初中数学学习方法建议(经典)

　　中学数学学习方法提议（經典） 一、数学学习方法指导的內容 1.预习方法的指导。 初一学生通常不擅于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是形式化，匆匆看一遍， 看不出来难题和疑问。在指导学生预习时要规定学生保证：一浅读，先粗略地访问教材内容的相关内 容，把握这节专业知识的概况。二研读，对关键定义、公式计算、规律、定律不断阅读文章、感受、思索， 留意专业知识的建立全过程，对难以理解的定义做出标记，便于带上疑惑去上课。方法上可选用随 课预习或模块预习。预习前老师先布局预习大纲，使学生以问题为导向。实践经验证明，培养优良的 预习习惯性，能使学生变处于被动学习培训为自主学习，与此同时能慢慢塑造学生的学习能力。 2.上课方法的指导。 在上课方法的指导层面要正确处理好“听”“思”“记”的关联“听”是可以直接用感观接纳专业知识， 、 、 应指导学生在听的环节中留意： （1） 听一节课的学习要求； （2） 听专业知识让人及专业知识产生全过程； （3）听得懂关键、难题分析（尤其是预习中的疑问）（4）听练习题打法的基本思路和数学思维方法 ； 的反映； （5）听好课后练习总结。老师授课要主要突显，条理清楚，要特别注意避免“注入式”“满 、 堂灌” ，一定把握最好授课時间，使学生听之合理。 “思”就是指学生逻辑思维。沒有逻辑思维，就激发不上学生的主导作用。在逻辑思维方法指导时，应以 学生留意： （1）多思、勤思，随听随思； （2）思索，即追本溯源地思索，擅于胆大提问问题； （3）善思,由听和观查去想到、猜测、梳理； （4）塑造抨击观念，学好思考。可以说“听” 是“思”的基储重要,“思”是“听”的推进，是学习方法的关键和实质的內容，会逻辑思维才 会学习培训。 “记”就是指学生听课笔记。初一学生一般不容易有效做笔记，一般是老师教室黑板上写什么学生 就抄哪些，通常是用“记”替代“听”和“思” 。有的手记尽管还记得很全，但没什么进展。因 此在指导学生做笔记时要规定学生： （1）做笔记听从认真听讲，要把握纪录机会； （2）记关键点、 记疑惑、记解题思路和方法； （3）记总结、记课后练习思考题。使学生确立“记”是为“听”和 “思”服务项目的。 把握好这三者的关联，就能使课堂教学这一数学学习关键阶段做到较极致的人生境界。 课堂教学学习培训指导是学法用法中最重要的。与此同时也要融合不一样的讲课內容完成对应的学法用法指导。 3．深后备考推进及进行工作方法的指导。 初一学生课后练习通常非常容易急切进行书面形式工作，忽略必需的推进、记忆力、备考。 以至发生按照惯例题效仿、套公式计算答题的状况，导致为订正作业而写作业，起不上工作的训练巩 固、推进了解常识的需有功效。因此在这个阶段的学法用法指导上规定学生每日先阅读文章教材内容，结 合手记纪录的关键、难题，回望课堂教学授课的专业知识、方法，与此同时记忆力公式计算、定律（记忆力方法有 对比记忆力、想到记忆力、形象化记忆力等） 。随后单独结束工作，答题后再思考。在工作撰写层面 也应留意“书写”指导，规定学生书写要标准、逻辑性要清晰。初一学生保证这一点很艰难。 指导时要教會学生（1）如何把文本语言表达转换为符号语言； （2）如何把逻辑推理思索全过程用文本 撰写表述； （3）恰当地由标准绘制图型。这儿老师的带头作用极其重要，逐渐可有心让学生 效仿、训炼，逐渐使学生培养优良的写字习惯性，这对未来的了解和工作中都十分关键。 4．总结或汇总方法的指导。 在开展模块总结或学期总结时，初一学生非常容易依靠教师，习惯性老师带上备考汇总。我觉得 从初一逐渐就应塑造学生学好自身归纳的方法。 在实际指导时可得出备考汇总的方式。 要做 到一看：去看书、看手记、看练习题，根据看，追忆、了解学过內容；二列：列举相应的知识要点， 标明关键、难题，列举各知识要点中间的关联，这等同于写下汇总关键点；三做：在这个基础上面有 目地、有关键、有选择解一些各种各样级别、种类的练习题，根据答题再意见反馈，发现问题、处理 \f难题。 最终梳理出反映学过基础知识的各种各样题目及答题方法。 应当说学好汇总是数学学习的最大 层级。 学生汇总与教师总结应当融合，教师总结更应做到精练、提升的目地，使学生水准向高些 层发展趋势。 二、数学学习方法指导的方式 1．授课式。它包含课程内容式和讲座式。课程内容式是在初一新生开学的前几个星期内分配几回向学 生详细介绍怎样学习数学课，明确提出数学学习基本规定的课。讲座式可分专题讲座开展，可每月搞一至二 次，如详细介绍“如何上课”“怎样学习定义”“答题逻辑思维训练”等。 、 、 2．交流式。让学生互相沟通交流，详细介绍分别的学习方法。可请班级、本班级或高学段的学生 详细介绍数学学习方法、感受、工作经验。这类方法学生容易接受，氛围活跃性，不追求专而精，但求有 一得，使沟通交流真真正正具有相互学习推动的功效。 3.指导式。主要是对于某些学生的指导和资询。一切一种学习方法都没有大家都适宜的， 这时候就应当深入了解学生学习培训基本， 科学研究学生认识水平的差别， 对不一样学生的学习方法作不 同的指导或资询。 尤其是对后进生更应特别关心。 很多后进生因为没有一个优良的读书习惯 和学习方法，一般指导对她们功效微乎其微，因而需要对它们采用个别指导，既指导专业知识也指导 学法用法。因人施教，协助每一个学生真真正正地去学习，真真正正会学习培训，真真正正地学习好，这也是朝向 整体学生，进一步提高学生素养，进一步提高人才培养质量的重要。 数学学习方法的指导是长期性艰巨的任务， 初一班级是初中的初始环节， 搞好学法用法指导对今 后的培训会发挥非常重要的功效。