教育观察：全球教师评价指标学生成绩均为首位(2)

    3/4的教师认为价值没有得到认可

    目前，各国识别有效教学的手段，主要是学校对教师的评价，指标主要包括：学生考试成绩、教学对学生需要的满足、教学创新、教师对专业发展的参与等。在这4项指标中，学生的考试成绩居于首位。

    有3/4的教师报告说，他们提高教学质量及进行教学创新的工作，没有得到学校的承认，管理者不能做到奖罚分明。其表现之一是，对一贯表现不佳的教师没有采取开除或降薪等惩罚措施；学校中教得最好的老师往往不是最被认可的，没有得到应有的待遇和奖励。在大多数国家，教师评价并不与物质奖励及职位晋升直接相关，只有10%的教师在得到较高评价的同时获得奖金。

　　教学型校长更注重创新

    行政型领导对教学影响不大

    教与学国际调查发现，各国校长明显存在两种不同的管理风格，一种是教学型校长，另一种是行政型校长。在半数以上的国家中，教学型校长更愿意在教师评价中加入教学创新方面的标准，为教学有困难的教师提供支持项目。相比之下，行政型领导对教师评价、课堂教学、教师态度和信念等影响不大。报告认为，优秀的学校领导需要二者兼备。