各地多管齐下促就业 "特岗计划" 吸纳数万毕业生

    鄂川贵云桂五省(区)推进“特岗计划”促进高校就业

    湖北、四川、贵州、云南和广西五省（区）

    大力推进教师特设岗位计划吸纳高校毕业生就业见成效

  　资料图片：2008年7月15日，“资教生”在培训班结业典礼上集体宣誓。当天，湖北省“农村教师资助行动计划”岗前培训班结业典礼在湖北经济学院举行，从全国范围内选招的2600余名普通高校本科毕业生完成了专业培训，将赴湖北省乡镇农村学校进行为期3年的任教工作。“农村教师资助行动计划”自2004年实施以来，湖北省已选招6107名来自全国99所高校的大学生（“资教生”）到1200多个乡镇学校任教。杨宏斌 摄

    新华网北京７月２９日电　湖北、四川、贵州、云南和广西五省（区）通过大力推进“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”），广泛吸纳高校毕业生就业。这些大学生特岗教师深入基层，不仅带动了农村教师队伍整体素质的提高，而且也找到了自身施展才识、挥洒热情的舞台。

    湖北：日前在湖北省，来自全国１９０多所高校的３８００多名资教生接受１０天专业培训后，奔赴各县市的农村中小学任教。今年秋季开学时，湖北将有上万名资教生工作在农村基础教育的第一线。

    湖北省迄今已有８７９８名特岗生和资教生奔赴８１个农村县市的７９２个乡镇，为１３００多所农村学校注入了“新鲜血液”。特岗教师“加盟”农村教育，有效缓解了山区师资缺乏的问题，给当地学校带去了新知识、新技术、新视野，受到群众欢迎。

    曾在多次毽球世锦赛中夺冠的中国地质大学（武汉）应届硕士毕业生夏丽丽毅然选择到农村任教，希望以自己的特长更好地指导那些农村孩子的体育活动。“３年经历，终生财富。我相信，到农村去更能体现自己的价值！”她说。 （记者 李鹏翔 武汉报道）

    四川：四川在实施特岗教师计划方面，采取“两头对接”方式，至今已招录近万名大学毕业生沉入基层，在破解基层教师资源匮乏难题与大学生就业难题方面取得成效。

    所谓“两头对接”，是指把农村学校对优质师资的渴望与大学生就业的实际需求结合起来，让政策产生巨大的引导和整合效应。

    据四川省教育厅有关负责人介绍，为了让高校毕业生愿意投身基层，四川省出台了若干奖励特岗教师的政策：符合相应条件要求的，可按规定推荐免试攻读教育硕士；３年聘期结束后，对服务期满、每年年度考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市（州）人事、教育部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。 （记者 刘大江 成都报道）

    贵州：黄勇２００６年从贵州大学美术系毕业后，来到毕节地区赫章县达依乡达依中学任教，是这个省第一批特岗教师之一。“我决定留下来了，我喜欢这里，想继续给孩子们上课。”最近他作出了这样的决定。

    像黄勇一样，赫章县７５６名服务期满的特岗教师中，有７２３人决心留下任教、扎根基层，留任率达到９５．６３％。贵州省第一批服务期满的２９６４名特岗教师中，留任率在９５％左右。

    贵州省２００６年实施了特岗计划以来，共为４３个边远贫困县的１２００多所农村学校补充了１．２５万名农村教师，成为全国招收特岗教师最多的省份之一。（记者 王橙澄 贵阳报道）

　  云南：在云南，２００９年农村特岗教师招聘中，高校毕业生报名踊跃，特岗教师成为高校毕业生择业热门。今年国家安排云南省特岗教师招聘计划人数为６５００人，而据云南省教育厅统计，截至６月底报名结束，全省共有３８９００多名高校毕业生报名应聘，比２００８年增长２６％，是国家实施特岗计划以来报名人数最多的一年。

    云南省实施特岗计划以来，１４４６０多名高校毕业生被聘为农村特岗教师，分配到师资不足的７０个县的１３４０所农村学校。３年来，仅有２７人离开特岗教师岗位。

    云南师范大学一位姓潘的毕业生说，在云南做农村特岗教师，只要干得好，待遇就不错，相当于跨进了教师行列，聘期届满后也不用为出路发愁，因此她愿意去做特岗教师。（记者 杨跃萍 昆明报道）