我读、我教《番茄太阳》
我读、我教《番茄太阳》
《番茄太阳》这个题目吸引了我,怎么会有这个题目,是科普文章吗?立刻翻了一下这个单元,都是感人叙事类文章。于是带着好奇心,我进入了故事之中。
果然说了一个很感人的故事。一个盲姑娘在她黑暗的世界里认识周围的事物。她跟随父母卖菜,虽然苦,但是一家人很温馨。这个小姑娘很漂亮,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,只可惜她是个盲童。她看不见春天来了,看不到秋叶落了,看不见雪花飞舞,她的世界只有手能摸到的凉、热、方、圆……文中的“我”和小姑娘一样,也是一个残疾人。但是,不同的是,我很自卑,我的世界灰暗无比。我只能选择在中午人少的时候去买菜。渐渐地,我和这个小姑娘渐渐熟识了,我感到了一丝温暖。接下来,小姑娘银铃样清脆的笑声印入了我的心中,她像小屋里的一丝阳光,射进了我的心里,使我感到快乐。最后,在人来人往的车流中,我仿佛看见了那轮“番茄太阳”,她温暖着我的心,留在我的心中。
刚读此文,内容让我有一丝感动。细细读来,我走进了作者的心中。文中,我临时租住在一栋灰色的小楼里,心情灰暗无比。我推测,这是一个很无奈,而且没有安全感,没有温暖感的人,她的孤独,她的残疾,都让她感到自卑。“番茄太阳”是一个盲童,他有着我身边孩子的眉毛,皮肤,头发,她多么像我班里的孩子呀。可惜,她没有光明,她,生活在黑暗之中。但是,她很快乐。“我”受到感染,自然走进了“我”的心里,成了心中的一轮太阳。
我得带领孩子们学到什么呢?
文中的很多句子有着深刻的含义。
“我的心情灰暗无比。”
“她像小屋里的光线,带给了我许多快乐……”
“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心。”
所以,我计划通过以下几个层次的读,帮助学生理解课文内涵,体会句子含义,帮助他们学会“冒号”“分号”的用法。
起初,我带着他们从头到尾读课文。一边读一边体会课文标点的用法。接下来,我带着孩子们发现这是一个怎样的孩子,这是一个 的小姑娘。从课文的字里行间了解了这个孩子漂亮、乐观、善良、爱笑。
等我们对这个小姑娘有了充分认识以后,我们再来体会文中的“我”的心情怎样变化,为什么会有如此的变化,最后揭示文章的主旨----心里有阳光,就会充满快乐。
并且,我们将感受到自己也应该把这种快乐传递下去,播撒开去。
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