《我的伯父鲁迅先生》教案

店子镇中学师生共用教学案

年级：六年级

科目：语文

主备人：朱金亮

审核鲍雪梅耿盼

备课时间：08年10 月28 日

课题：我的伯父鲁迅先生

课型：新授课

上课时间：08年11 月4--6 日     

学

习

目

标

1、熟练的朗读课文。

2、够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。　　

3感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

重

难

点

1、体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

2、体会伯父说的含义深刻的话语。

 

学习过程

预习导学

一、记住课文55页中鲁迅的小资料

二、读课文一遍，划出不认识的生字词，查字典解决，把新认识的字词写在下面。三、给下列词语注上拼音，读五遍。

 

 遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、、深奥、枯瘦、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、

 

恍然大悟、北风怒号、、饱经风霜 花圈   呻吟  颧骨。

四、读课文三遍，想一想课文写了鲁迅先生哪几件事？并写在下面 

 

五、课文的中心句是                                                            。

  课堂研讨

一  检查预习

   1、指名学生读预习导学的二、三并相机正音。

   2、检查背诵鲁迅的小资料

   3、个小组把预习四写在黑板上，全班交流。

5、师生交流预习五。

二  问题研讨

   仔细读课文回答下列问题

1、伯父说：“还是我的记性好”，我听了这句话为什么比挨打还难受？2、怎样理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗’这句话的含义？ 

 

3、在救护、资助车夫后，鲁迅先生的脸上为什么变得那么严肃，而且“最后深深地叹了口气“？当时他可能想什么？ 

4、第一部分在全文中起了什么作用？后面五部分与第一部分有什么关系/?这五部分之间又有什么内在的联系? 

5、给文章的每一部分加上小标题。

课堂训练

1、写出下列词语的近义词和反义词

深奥（    ）（    ）  枯瘦（    ）（    ） 详细（    ）（    ）

慈祥（    ）（    ）  爱戴（    ）（    ）  惊异（    ）（    ）

2、成语填空

囫（ ）吞（ ）   张（ ）李（） （ ）经风（ ）  北风（   ）

（ ）然大（ ）   一目（  ）行      一知（ ）解  （    ）痛哭

3、根据课文内容填空

⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：①             ②          ③              ④             

⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：                                     

                                                         

达标练习

1、阅读句子并作答.

☆伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

⑴这句话表面在夸自己,实际上是                           

⑵这句话体现了                                             

☆他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这句话通过对鲁迅的     和      的描写，表现了鲁迅   

（一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”

  “那怎么—--”

  “可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”

  “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

  “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

  “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

  在座的人都哈哈大笑起来。

  ⑴联系上下文解释词语。

   恍然大悟：

  ⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？

⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？

  ⑷把文中划线的句子改为陈述句:

 

⑸这段话表现了__________________________________________

  （二）爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

⑴这个片段写了           这件事，通过    描写，表现了鲁迅

                                                                 

⑵本段中描写动作的词语有：                           

拓展延伸

悼鲁迅先生      巴金

十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：

鲁迅先生逝世了！

 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少在这一刻全中国的良心是团结在一起的。

我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。

鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他做巨星，比他做太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。

然而把这样的一个人单单看作中国文艺界的珍宝是不够的。我们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我们更重视：在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中，他是一个勇敢的先驱。

鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。

现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。他的死是全中国人民的一个不可补偿的损失。尤其是在国难加深、民族解放运动炽烈的时候，失去了这样的一个伟大的导师，我们的哀痛不是没有原因的。

别了，鲁迅先生！你说：“忘记我。”没有一个人能够忘记你的。我们不会让你静静地死去。你会活起来，活在我们的心里，活在全中国人民的心里。你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民族解放的道路迈进！

学（教）后记