3 走遍天下书为侣

教学分析
本文是英国作家艾肯的一篇说理散文，逻辑性很强；又使用了假设、反问等表达方式，使得文章读起来很有力量感。最值得称道的是以书喻家以书喻友的妙比和细读方法的具体阐述。文章开头很有特点，自问自答，学生容易学。第七自然段要求背诵，有明显的表示顺序的词语“首先、然后、最后”，学生可以学到易于把握的背诵方法。
学生很少接触这一类文章，所以必须带着学生来理清课文脉络，了解说理文章的结构、表达方面的特点。
教学目标
1、理解关键词语和关键句子。
2、读懂作者想要阐述的观点：以书为侣；为什么：每一遍都能发现新的东西；怎么样：一遍一遍细读。
3、初步感受作者为阐明观点使用的推理方法：设问、比喻；并能试着阐明自己的一个观点。（小练笔）
教学重点
1、背诵并抄写自己喜欢的段落。
2、感受作者对阅读的热爱，懂得读书需一遍遍地读。
3.学习说理文章的结构、表达方法等。
教学难点:理清每个板块的逻辑顺序。
教学过程
第一课时
一、读题，审题，明确：走遍天下什么为侣
1.出示课题：走遍天下书为侣
2.审题：你是怎么理解课题的？
 “侣”：伴侣；lǔ；同伴。
3.作者是怎么提出并回答这个问题的呢？
1）设问形式，引起读者注意。
2）体会“毫不犹豫”的意思，感情朗读。
二、研读，体会为什么“走遍天下书为侣”
1.自己读4~6自然段，思考：
1）作者为什么认为走遍天下书为侣，找出概括性的句子。
2）作者用什么方法来表述的？
2.反馈交流：
1）明确观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
补充名言：书读百遍，其义自现。故书不厌百回读，熟读深思子自知。
2）体会打比方的写作方法：以书喻家以书喻友的妙比——一比到底
① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
② 这真像与另一个人同船而行。（第7自然段）
③ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。（第8自然段）
3.学生自我创作：你觉得书像什么呢？（课后练习3）
读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是                           ，也是                。

第二课时
一、复习上一堂课内容
二、研读，体会走遍天下如何以书为侣
1.自读第7自然段，思考：
1）走遍天下怎样以书为侣呢，作者介绍了哪几点？他用了哪些关联词引出来的？请你圈出相关的关联词。
2）对你最有启发的是哪一点，请你读读背背，写出体会。
2.交流：
1）哪几点？（一边组织交流，一边组织背诵）
2）再读“然后”部分，了解这里又可以分成几点。
3）理清段落结构（总分总），体会“一遍又一遍”、“……”。
三、总结全文，学习运用走遍天下书为侣的写作方法
1.最后赏析，感受说理文章的魅力：想办法说清楚自己的观点，并让别人也认同。（多种表达方式的运用）
2.朗读背诵：神奇的书
3.小练笔：独自旅行，以何为侣？