临死前的严监生教案

教学目标
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作塑造人物的习作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
设计理念：
    严监生这个人物形象之所以家喻户晓，是因为他守财奴的形象入木三分。作者仅仅抓住严监生的几个动作，但也正是这种个性化的动作，将他爱财如命的卑微个性活脱脱地展现出来。作者刻画人物的成熟笔调，正是学生习作的一个绝佳蓝本。“取法其上，得法其中；取法其中，得法其下。”秉着这样的观念，我想将本文的教学重点落在学习作家写作的技巧上，让学生在读悟中掌握描写人物的习作方法。
教学过程
一 了解人物身份
1、同学们，今天老师要和你们一起认识一位家喻户晓的，在世界文学史上颇负盛名的人物——严监生。板书：严监生
谁会读这个名字？师随机正音并简介“监生”。（严监生，注意“监”读四声，监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。严监生这监生是用钱捐来的。）
2、严监生这个人物形象鲜活生动，特别是他临死前的那一幕，奠定了小说《儒林外史》在世界文坛上的地位。板书补充课题：临死前的严监生
请同学们读读课文前的导语。
二 根据提纲，自主学习，交流感悟
1、（展示字词）
这是篇半文言半白话文，许多字词比较生僻，只有将这些字词读对了，才能读好并读懂文章。
诸亲六眷（juàn）、严监（jiàn）生、登时、两茎（jīng）、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎（tiǎo，意思：“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺”。）（“已后、那里”不是错别字………
指名读——正音——齐读
2、（展示朗读）指名朗读，正音，评价
3、（展示初读感受）读着读着，你眼前出现了一个怎样的严监生？
4你从哪儿感受到了严监生爱财胜过爱自己的生命？请同学们默读短文，划出有关的句子。
5、反馈
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
6、自由读——指名读——随机点评
7、“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”读着读着，你眼前出现了一个怎样的严监生？
随机点拨：（1）你从哪些字词里知道严监生已气息奄奄？
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。
指名读
怎么样叫做一声不倒一声？你是怎么读懂得？是啊，像这样的半文言半白话的文章，我们往往可以借助注释来读懂难理解的字词。
（2）你还从哪儿看出他已气息奄奄了？
病重得一连三天不能说话。
如果让你用一个词来形容他此时的病情，你想到了哪个词？（病入膏肓、行将就木、无药可救、奄奄一息、气若游丝））
出示插图文字（严监生病重得一连三天不能说话，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。） 谁能通过朗读给我们展现一个奄奄一息的严监生？指名读——师生共评