鸟语　教案

【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句； 3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱； 4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 【教学理念】 1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系； 2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力； 3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。 【教学时间】 二课时 【教学安排】 第一课 一、        导入 1、指名背背《燕子》一文 说说燕子的外形、飞行、休息的特点； 这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？ 2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声） 3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。 二、        自由读课文 1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词； 二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容； 三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。 2、自由读，四人小组议。 3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；          指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？          集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）； 三、        分段 指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”                   中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了…… 结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。 第二课时 一、导入 默读课文，说说课文重点写了哪些内容？ 二、学习写“燕子”部分（2-3） 1、与同桌议一议，课文哪几自然段写燕子的； 2、作者是以什么方式写的，读一读。 指名讲讲公冶长的传说。 3、四人小组讨论 这个传说对作者有什么启发，从文中哪些句子中得知？ 练读第3自然段（注意“即使……也”）； 4、读一读，比一比 由小组推荐成员在班上读第3小节，并说说为什么要这样读（能反映出“我”怎么样的心情）。 三、学习写“布谷”的部分（4-9） 1、自由读第4—9自然段，找出“我”喜爱布谷鸟的地方，在小组中交流一下； 2、班上交流，指导朗读（出示相关句子）； 3、讨论：我们能从布谷鸟那里懂得什么？（勤劳刻苦） 能从这些句子中体会到什么？（布谷鸟是我们的好朋友） 4、分角色朗读 5、练习：我们从“布谷，布谷”的亲切啼叫中，懂得了__________ 四、学习写“喜鹊”的部分（10） 1、自由读，完成练习 我们能从喜鹊的“喳喳喳喳”中体会到了什么？ 2、小组讨论：我喜欢喜鹊吗？从哪些词句可以说明，找出来读一读。 从这些句子中体会到什么？（喜鹊是我们的好朋友） 3、朗读课文。 五、学习第11自然段 1、指名朗读，说说这一自然段中哪句话概括了这一段的意思（“虽然……却”）； 2、讨论：文中哪些词句写出了“我”与鸟儿的深厚的感情？ 3、熟记“从终日忙碌……”一长句； 练习：从（）的燕子那里，我认识到（）；从（）的大雁那里，我懂得了（）；从（）的苍鹰那里，我学到了（）……我不光听懂了（），还从鸟语中学到了（），鸟儿成了我学习的（），鸟儿的确是（）啊！ 4、有感情地朗读课文第11自然段。