《九色鹿》教后反思

这篇课文是一则民间故事，内容浅显易懂，因此在教学时，我除了引领孩子体会九色鹿和调达这两个主要人物形象之外，略微渗透了写法的指导，力求将浅显的文章上得更加厚实一些。
针对本课预设的教学目标，我想对这节课的优缺点做个总结：
一、关于体会人物形象
这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。
二，关于写法
我抓住了文中两处埋伏笔的地方，顺着故事的发展进行简单的点拨和渗透，让孩子对这种写作方法有所了解。一是开头单独用一段来描绘九色鹿的美丽，除了为全文拉开序幕，烘托出主人公之外，也是为后面招来杀身之祸埋下了伏笔；二是国王先前的无奈，为最终的结局埋下了伏笔。这段设计感觉并没有完全融入正堂课之中，给人一种比较生硬的感觉，且孩子对于这个概念显得有点陌生，不知所然，因此，应该考虑如何换一种孩子更容易接受的说法，让这段教学设计更加有效。
第三，关于课后练习
对于课后练习用“竟然”造句，我将这个训练点放在课文教学之中，让孩子结合课文中的几次想不到来说，从而体会到，“竟然”所表达的就是一种意想不到的意思。孩子们都能根据课文内容顺着提示来说，说得非常好，且还对前文做了回顾，一举两得。
第四、关于课外延伸
本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。
另一个课外拓展点是出示三条与文有关的名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的