《乌鸦喝水》教学实录

一、激qing导入
　　师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？
　　（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）
　　师：读了课题你有什么问题？
　　生甲：乌鸦在哪儿喝水？
　　生乙：乌鸦喝到水了吗？
　　……
　　教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分
　　１、师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
　　２、自学内容：（学生边读边思考以下问题）
　　　⑴　乌鸦为什么找水喝？
　　　⑵　乌鸦找到水为什么喝不着？
　　　⑶　乌鸦想出什么办法？
　　　⑷　结果乌鸦喝着水了吗？
　　　教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这４个问题贯穿起来。
　　３、小组内互相交流，加强生生合作。
　　４、学生汇报学习成果，教师指导理解。
　　　⑴　生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
　　　　　生乙：我不明白到处是指哪儿？
　　　　　师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）
　　　　　师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？
　　　教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
　　⑵　师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？
　　　　生甲：水不多。
　　　　生乙：瓶口又小。
　　　　师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？
　　　　生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
　　　教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
　　　教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）
　　⑶　小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
　　　　小组a：把许多石子一起放进瓶子。
　　　　（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）
　　　　小组b：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
　　　教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。
　　⑷　师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？
　　　　（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）
三、探究部分
　　师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？
　　（请小组讨论、演示，教师提供材料。）
　　生甲：用吸管就能喝到水。
　　生乙：把瓶子倒过来。
　　生丙：用石块把瓶子打碎。
　　……
　　教师点评：学生合作探究得出多种答案，尽管有的不太合理，但对于学生的创新精神都及时给予肯定、表扬。
四、小结
　　这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。
五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　乌鸦喝水
　　　　　　　找水喝──喝不着──想办法──喝着了