永远的白衣战士 教案

教学目标
1、学习生字词。
2、初步感知课文内容。
教学程序
一、导入新课，整体感知。
同学们，2003年的春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在我国一些地区流行，我们广大的医务工作者，在这次抗击非典的过程中发挥了重要的作用，有些白衣天使因抢救病人，不幸感染，献出了宝贵的生命，永远的白衣战士叶欣就是其中的一个。这节课我们就要通过朗读来学习课文的生字新词，展示你们课前的预习水平，感受叶欣的伟大精神。
二、指导朗读，学习生字词。
1、请看：在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
指名读，范读、齐读。
“非典型肺炎”人们又称为“非典”。抗击非典，“这是一场没有硝烟的战争！”出示第二句，齐读这两句话。
2、在这场没有硝烟的战争中，叶欣是这样做的——随着……指名读
“身先士卒”士卒指谁？叶欣身为护士长亲自带头，处处冲在最前头，句子中的士卒还指士兵吗？。
女生读。
3、我们再来具体看看叶欣抢救梁先生的情景——原有……
这句子中生字比较多，大家先试着读读，一时读不准还可以看看课后生字表。
指名读第一句。
指名读第二句。叶欣娴熟地将病床摇高，娴熟可换一个什么词语？熟练
叶欣让患者呈半坐卧位，是一种什么样的姿势？教师演示：拳头就是人头，这是上半身，这是下半身，这是坐，这就是卧，半坐卧位谁演示给大家看看。呈在这里可组什么词语。
指名读读第二句。正音：给ji。
指名读第三句。
请给“疲惫”换一个词。这可不是一般“疲倦”啊。指名再读。
4、叶欣心中时刻装着他人，唯独没有自己，请看这一段，出示——为了……
同桌互相合作，你读给我听，我再读给你听，读得好的地方互相学习，读得有问题的地方，互相提醒。马上我请两个同桌一同展示。
请两个同桌读，一句一句轮着读。
指名读一、二两句。这通畅还可以说成什么？畅通
教师解释斩钉截铁，斩，斩断；截，截断。指导朗读：这里危险，让我来吧！
师生共解：悔（组词）包揽（包下来）。尽正音，第3声
解释声色俱厉，俱，全、都。指导朗读：有时……
引读，听老师读的语气填空。
5、叶欣，他就是这样把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，把永恒的微笑留给了人们。出示——遗像中……
解释遗像，死者留下的照片。死者留下的物品就叫什么？死者的身体怎么说？死者曾经说过“这里危险，让我来吧！”这话又叫什么？
“永恒”就是什么？ 齐读
还有其他的生字词不会读、不理解的？
三、出示课题，为什么说叶欣是一位永远的白衣战士，下节课请你们老师跟你们一起再学习。
四、指导写字。
1、过渡：生字会读了，还要会写，不仅要会写，还要能写美观。
2、练习：把课后生字先用钢笔描红，再在旁边选两个临写。请两个同学每人在黑板上写一个字：疾、恒。
3、写后评议黑板上的字美不美。
板书：读  写
四、作业：
1、带着课后第四题朗读课文。
2、在练习册上练习写字