方程的意义

《方 程 的 意 义》教 学 设 计 
兴化市钓鱼镇檀木小学  陆伯跃 
教学内容：苏教版四年级（第八册） 
教学目标 ： 
   (1)使学生理解方程概念，感受方程思想。 
   (2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。                     
   (3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 
教学过程 ： 
一、创设情景，抽象数学模式。 
1．出示实物天平。 
（实物天平比较小，用屏幕上的天平来模拟实验。） 
2．两个大苹果和一个小西瓜，它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，猜猜看，天平可能会哪边重呢?（说明两边的重量可能有三种不同的关系。） 
用式子描述重量之间的相等关系。 
3．一场篮球比赛，红、蓝两队打得还挺激烈的，你能来描述两队的情况吗？ 
用式子表示两队比分的关系。 
红队的教练啊也关注了这个情况，马上叫了一次暂停，并作了战术上的调整，一上场的一段时间里，只有红队连续得了?分，请你猜一猜，两队的情况会怎样呢？ 
用式子来表示比分的三种关系。 
4．创设四个情景。 
（1）每个情景中数量之间有什么关系？ 
（2）你能用关系式清晰地来描述吗？ 
二、引导分类，概括方程概念。 
刚才我们对情景的描述得到了很多式子。 
200+200=400    18 < 23     18+?<23    18+?>23      18+?=23 
280 > 100      120 < 4?    25+?=70    22y+720=1050 
1．学生尝试第一次分类。 
可能有几种不同的分法。 
(1) 看是否是等式。 
(2) 看是否含有未知数。 
…… 
2．学生尝试第二次分类。 
得到四组不同的式子。 
3．描述每一组的特征。 
4．引导概括方程概念。 
含有未知数的等式叫方程。 
三、抓等量关系，体会方程本质。 
1．演示动态平衡。有等量关系，能用方程表示 
2．出示情景（没有等量关系，不能用方程表示。） 
出示情景120元正好买2个玩具企鹅。（有等量关系，能用方程表示） 
3．通过今天这节课，你学到了什么呢？  
四、联系实际，应用与拓展。 
1．周老师从无锡到徐州来上课。 
（1）线段图。 
（2）我乘火车从无锡站开出，每小时行?千米，7小时到达徐州站。无锡站到徐州站的铁路长525千米。 
（3）到了徐州站，我买了3枝圆珠笔，每枝?元，付出20元，找回2元。 
2．情景图。 
本届奥运会上，中国台北队获得了?枚金牌，中国队获得了32枚，日本队获得y枚。男孩说：“中国台北队金牌数的16倍正好等于中国队的金牌数。”女孩说：“日本队的金牌数等于中国台北队的8倍。” 
3．开放题。  
小芳集邮共260张，小明集邮共300张。怎样才能使两人的集邮张数一样多? （用方程表示）