如何让荣辱观走进课堂——《和氏献璧》教学例谈

xx关于树立社会主义荣辱观的重要论述，是对中华民族传统美德的精确概括，集中体现了广大干部群众的共同心愿，在全社会引起强烈的反响。把社会主义荣辱观宣传教育融入学校教育之中，从青少年儿童抓起，使社会主义荣辱观进课堂，已逐步成为广大教育工作者的共识。
荣辱观进课堂，并不能简单地理解为把其中的某一句话生硬地搬进课堂，让学生死记硬背。而是要选准切入口，通过巧妙的引导，让社会主义荣辱观自然地融入课堂。
笔者拟以《和氏献璧》第一课时的教学为例，浅谈拙见。
《和氏献璧》是三年级下册第六单元“奇妙的石头”主题中的一篇主体课文。这篇课文的教学目标是：
　　学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质；结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。在教学前，与学生一起收集关于“和氏璧”的资料，初步感知。
　　在教学时，为了能激发学生的学习兴趣。首先，我从课题入手，让学生理解“献”、“璧”的意思，导入新课，并质疑。
　　然后，在新课的教学时，为了调动学生的积极性，为了使学生能在民主平等、和谐活跃的气氛中悟读课文，树立正确的荣辱观，我设计了三个步骤。
　　第一步，初读课文，整体感知。
　　　1，让学生默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？
　　　2，指名说说：和氏献了几次璧玉？使学生整体感知课文。
　　第二步，再读课文，理解课文内容。
　　　1，学习卞和第一次、第二次献璧。学生自愿起立朗读，知道卞和前两次献璧的结果。
　　　2，学习卞和第三次献璧。让学生在小组中学习卞和第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会体会；思考讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？这时，并引导学生读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，再读卞和说的话，谈一谈自己对这句话的理解——不是真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
至此，我充分抓住教育契机，适时引导：卞和以什么为荣？以什么为耻？
在学生根据对课文的理解一番畅所欲言后，我又深入指导：作为古代的忠贞之士，卞和以忠君爱国为荣？以欺世盗名为耻？而作为新时代的小学生，我们应该以什么为荣？以什么为耻？此时学生自然而然地联想到最近学校大力宣扬的“八荣八辱”，不仅对社会主义荣辱观脱口而出，而且能联系实际畅谈体会
3，让学生审题：“和氏献璧”他献出的是什么？进一步深化对荣辱观的感悟。
　　最后，拓展延伸学习，让学生将自己收集的关于“和氏璧”的资料，互相交流。来加深对课文的理解，既说明玉的珍贵，又衬托出卞和的忠诚之心。
选准教育的切入口，通过巧妙地引导，让荣辱观自然地融入课堂，让学生在五彩缤纷的课堂悟读中内化社会主义荣辱观，从小学会做人，学会做事！作为新时代的教育者，我们将义无返顾，探索不息！