PEP Book3 Unit4 Part A Let’s Learn 评课

童卫琴老师讲授的pep book3 unit4 part a let’s learn是一节单词新授课。听了这节课，我受到了很大的启发。
一、思路清楚、脉络分明
教师从复习句型“what’s this? it’s …”“where’s the …? it’s on/in/under ….”入手，利用教学卡片逐步呈现生词及短语，同时作出相应动作，并以多种形式让学生念生词（如：开火车读、分组读）。进而通过let’s do巩固之前出现过的动作。接下来通过描述老师的房间复习词汇（用“i can see……”句型）。在practice部分，miss tong首先用动作和语言表达句子，让学生说出相应的单词，然后教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。最后，通过what’s missing?这个游戏来进一步巩固单词。
二、交流互动、激活课堂
在这节课中，教师与学生交流互动的机会比较多，从每一个新单词的呈现（“what are they? ”“are there many books here? is it a study？”“oh. i’m very hungry now. i want to eat something. where will i go?”“ oh, i’m full now. but i think i’m dirty. i want to take a shower. where will i go? ” “oh, time is late and i’m tired now. i want to have a sleep. where will i go?” ）到每一个新单词的具体拓展（“in the study we read a book..” “in the living room we watch tv.”“go to the kitchen. have a snack. .” ……）都是教师问、学生答，这对于单词的学习和知识的拓展有很大的帮助。但整节课中学生与学生的互动交流较少，建议多一些相关活动.
三、反馈穿插、适时评价
本堂课中教学的反馈穿插十分及时，如学完study, living room, kitchen, bathroom,bedroom时用说说做做及时检查为let’s do做铺垫。当教学完所有的单词后，又通过贴在黑板上的图片(组成一个home)来检查本课的新词新句型.最后做了what’s missing?游戏，检查学生的学习效果和识记单词的能力.
另外，教师还能把评价机制贯穿整个教学过程，从新授中的各个环节，最后到巩固，教师对回答较好的学生及时给予口头表扬,如: “clever!”“wonderful!”“cool!” “great!”“good!”,并给予贴纸奖励，大大提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛。
四、教态自然、语调清晰
miss tong教态大方、自然，整堂课一直面带微笑，给学生以亲切感，可以激发学生说英语、想用英语和老师交流的欲望。还有，miss tong语音正确，有助于让学生掌握正确的发音技巧。课中，她也非常重视学生的语调学习，在呈现新词时，用升、降两种语调教学新词。
以上只是我做为一名新教师对本节课的一些粗浅认识,不足之处还望指正。