一课一贴：21、《古诗两首》

一课一帖：古诗两首教案
教学要求； 

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 

2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 

3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 

教学重、难点： 

1．有感情地朗读、背诵课文。 

2．能正确、美观地书写生字。 

3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 

课时划分：三课时 

教学设计： 

 第一课时 

教学目的 ： 

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。 

教具准备：教学挂图、生字卡片 

教学过程 ： 

一、导入   

1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 

2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。 

二、学习古诗《锄禾》 

1．出示古诗图文。 

看图读诗，读准字音，读通诗句。 

2．解题：唐代诗人李绅写的。 

锄：锄头，这里表示动作。 

禾：禾苗。 

“锄禾”是什么意思呢？ 

3．讲读诗句第1句。 

(1)自读。 

看图：图上画了什么？ 

(2)看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。 

  “汗”：汗水。 

“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ 

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 

4．讲读第2句。 

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 

(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？ 

(2)指名说一说。 

(3)指导朗读。 

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 

三、巩固诗意，练习背诵 

1．用自己的话说说诗意。 

2．轻声地和老师一起说。 

3．指名说。 

4．背诵表演古诗。 

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 

四、指导写字 

1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 

“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。 

“粒”：左窄右宽。 

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 

2．师范写“禾、粒、辛、苦”。 

3．生描红、临写。 

第二课时 

教学目的： 

1．学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。 

2．能有感情地朗读、背诵古诗。 

3．通过朗读体会作者对农民的同情。 

教具准备：教学挂图、生字卡片 

教学过程 ； 

一、指导看图 

1．这幅图上画了什么样的场面？ 

2．第二首诗正是写了这幅图的内容。 

二、讲读诗句 

1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。 

粟：小米。泛指谷粒。 

子：这里读第三声，也指谷粒。 

2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 

3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。 

春生夏长 秋收冬藏  精耕细作  千仓万箱 

4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？ 

5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。 

四海：普天下，全中国。 

无闲田：没有丢弃不种的田地。 

犹饿死：还是饿死了。 

6．指导朗读。 

体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 

7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 

8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 

三、巩固诗意，指导背诵 

四、指导写字 

1．收：左窄右宽。 

 丰：注意撇捺的舒展与平稳。 

 闲：“门字框”要写得舒展些。 

2．师范写，生描红、仿写。 

第三课时 

教学目的： 

1、总结课文，教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。 

2、完成课堂作业 。 

教学过程 ： 

一、总结课文 

1．学会了两首诗，你有什么想说的？ 

2、用各种形式背诵古诗。 

二、完成课堂作业  

作业 设计： 

一、组词。牛（ ） 木（ ） 立（ ） 古（ ）  

午（ ） 禾（ ） 粒（ ） 苦（ ） 

二、积累词语。春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。 

板书设计 ： 

20 古诗两首 

 锄禾 悯农 

 锄禾日当午， 春种一粒粟， 

 汗滴禾下土。 秋收万颗子， 

 谁知盘中餐， 四海无闲田， 

 粒粒皆辛苦  农夫犹饿死 

21、锄禾

一、  导入  

1、  小朋友们，今天正好有这么多的老师在，我们来开个诗歌朗诵会，展示你们的才华，好吗？谁能背一背给大家听？  （指名汇报）师评：看来大家积累的古诗可真多呀！

2、  看到大家读得这么起劲，唐代诗人李绅也想来参加，他带来的诗是——出示课题词卡：锄禾  （全班齐读），大家可要注意了，“锄”是翘舌音，大家再把课题读一遍。

3、  这其中有一个故事：从前，有个农民伯伯在田里种地，过了一段时间，绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜欢。可是，这时周围的杂草也跟着长了起来，快把禾苗的营养吃光了。如果你农民伯伯，你会怎么做？（指名答）

4、  对，为了让禾苗长得更好，用锄头把周围的杂草锄掉，这在古时候就叫“锄禾”

二、  初读识字

1、  在课前老师调查，大家就会读这首古诗了，谁来试试？师评：声音真响亮/很流利（板：会读）

2、  大家知道吗？光会读还不行，还要注意把古诗的每个字音读准，现在就大家翻开书119页，对照着拼音读一读，找一找哪些字是我们容易读错的？（生汇报，师在黑板上圈出）师评：你们读得真仔细

3、  经过刚才几个小朋友的提醒，我们现在再来读读古诗。（指名读，齐读）板：读准

三、  悟读古诗：

1、  老师看到大家读得那么有意思，也想来读读。（师范读）

2、  老师读得怎么样？谁知道老师为什么读得好？对呀，那是因为老师知道了古诗的意思。

3、  那现在大家就在四人小组讨论，说说你读懂了哪些句子，没读懂的句子也提出来。（指名汇报，指导朗读）

4、  学“午”：如生读出该句，就请该生读字卡。出示字卡，那你能不能读读这个字？谁有什么方法记住它？

5、  大家看看图，当时的太阳怎么样？一天中什么时候的太阳最大？（中午）对的，农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。谁再来读读这了两行？师评：听了你的朗读，老师还没感到烈日当空/看来你真是一个会朗读的小诗人，老师仿佛看到农民伯伯满头大汗的样子了/太阳可真大呀，农民伯伯的汗不停往下滴。

过渡：农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做，3、4行告诉我们什么？

6、  每当你看着盘中的白米饭时，你会想到什么？

7、  学“辛苦”，出示字卡“辛”：指名读，你能说说怎么记吗？

师述字理：农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活，辛苦不辛苦？

8、  平时，你还觉得什么事情辛苦，能不能用辛苦说一句话？

9、  看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦，谁来读读后面两行诗？师评：看来你已经知道粮食的可贵了/那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀，谁再来？/每一粒粮食都不能浪费呀，你能再试试吗？/可真是一个爱惜粮食的好孩子

四、  说话拓展

1、  师出示几张浪费粮食的画图，大家仔细看看，和同桌用这样的句式说一说，句式：

2、  指名汇报。师评：

3、  看来大家对这首诗的体会更深了，那我们再一起来有感情地读读。（板：读好）

过渡：读好书，还要写好字。

五、  指导写字

1、  这一课有几个生字？不用老师教就已经会写的小朋友举手。好的，那今天大家就来当当小老师，看看这字你觉得有什么要提醒小朋友的？（出示字卡：禾）师范写，生描红

2、  相继出示：午、辛、苦

六、  小结：今天学完了锄禾这首诗后，懂得了农民伯伯的辛苦，相信会更加爱惜粮食，课后，大家收集一些关于这方面的诗来读读。