奖励要把握尺度和时机

在课堂教学中，我们经常为学生的进步而鼓掌，为学生的精彩表现而喝彩，所以现在的课堂上掌声多了，学生身边的五角星多了，学生笑得更灿烂了……但是，奖励只不过是激励学生学习的一种手段，而不是最终目的。频繁、过度的奖励不但不能起到激励学生学习的作用，还会对学生产生一些负面影响。怎样才能做到科学、合理地对学生进行奖励呢？
首先，要把握奖励的尺度。奖励的目的是为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，激励学生不断进行深入地思考，提高课堂学习的效率。对于学生不同的表现要用不同的奖励方式，必须做到实事求是、客观公正，既不能平平淡淡，也不能夸大其辞，更不能哗众取宠。教师要对学生的课堂回答质量进行分析和判断，看学生回答的思维含金量有多大，对其他学生的学习有多大的帮助，对学生的回答进行客观公正地奖励。对于一些大家都能想到的一般性回答无需奖励，只要给予肯定即可；对有创造性的、能够开启学生思维的精彩表现才应当给予奖励。学生算对一道口算题就奖励一颗五角星的做法，不但白白浪费了宝贵的教学时间，而且由于奖励过于廉价，不但不能起到激励学生学习的作用，相反还容易“培养”学生学习的惰性——无须努力就能够得到老师的奖赏，以后在学习上也不要花费太多的精力了。
其次，要把握奖励的时机。由于学生精彩的回答应当是具有一定广度和深度的思维成果，是经过周密思考以后得到的，也不是一听就能够明白和理解的，对于多数学生来说需要一定的时间进行消化，有的则需要教师提供一定的帮助才能激活自己的思维，才能产生灵感、顿悟，进而理解别人的思维。所以当学生出现了精彩的回答以后，教师不要急于奖励，不要因为奖励学生而强行中断正常的教学活动，否则会打断学生的连续思维，不利于学生理解和掌握数学知识。而且由于多数学生还没有理解这个学生的思维，当然体会不到其中的精彩之处。所以，此时教师的任务应是引导学生进行思考、消化，帮助学生理解这个学生的思维，体会其思维价值，最终从内心深处感叹这个学生的精彩发言。这时，教师对有精彩表现的学生进行奖励才能起到激励作用，才能使被奖励的学生享受成功的快乐，才能使其他学生接受并理解这个学生有价值的思考成果。