立足原文整体把握沉入语言感悟真实——关于中考现代文阅读复习的

立足原文   整体把握   沉入语言   感悟真实

——关于中考现代文阅读复习的建议

一．把握考点，领会精神。

“知彼知己，方能百战不殆。”每年一次的中考，尽管是“基本稳定，适当改进”，但作为教师和考生，都必须了解这些变化和相关内容。考点，是中考命题者的命题指挥棒，是试卷的纲领；同时也是复习教学要紧紧把握的方向和脉搏。所以，脱离、超过或降低考点的做法，都是不得要领的，这样的复习教学是要失败的。

（一）了解考点范围，缩小复习包围圈。中考复习，是一个时间有限但要求又非常高的教学活动，它既要整体系统化已有的知识、巩固已掌握的能力，又要通过复习提升自己的阅读能力，有针对性地提高解题的技能技巧。因而，复习阶段大范围的松散复习是不现实的，我们必须要弄清考点所涉及的范围和能力点。根据2004年杭州市中考实施细则，现代文阅读考点有这样一些：①理解重要词句在文中的含义和表达作用。②筛选和整合文中重要信息和材料。③分析文章结构，理清文章思路。④归纳内容要点，概括中心思想。⑤分析文章主要的写作方法。⑥初步评价文章的思想内容。其实，从内容这个维度看，它不外乎词语、句子、中心思想、结构、线索、顺序、写作方法、评价。

（二）掌握命题特点，明确试题方向性。从近几年中考现代文阅读命题来看，主要呈现这样一些特点：①选文一般比较贴近学生生活实际或社会热点的小小说或散文；说明文则是当下比较前沿的科普类文章，属于自然科学，而人文科学的较少。②选文主题意义积极，对学生有着教育作用。③从考查内容看，则主要是考查关键词语、句子在文章中的含义和作用，以及文章主题的理解和相关写作方法及作用的把握。④从考查能力来看，则主要是理解、分析、筛选、概括、评价能力等。⑤命题体现了阅读的整体性、综合性、相对开放性。

二．能力立意，注重方法。

现代文阅读着重考查学生的阅读能力，因而方法指引，能力培养是现代文阅读复习的核心。那种追求训练数量，侧重问题答案；追求做过，不求悟透；追求结果，不求过程的复习是行不通的。因为这样的复习，只追求形式上的培养，没有实质内容的提升，一个阶段过后，学生的阅读能力仍然在原地徘徊。

所谓能力立意，就是要培养学生的阅读能力，即理解、筛选、分析、概括、归纳、评价能力，再直接一点，就是要培养学生的解题能力。因此，复习的重心应该是过程性的，着眼于问题的理解、问题的指向、问题答案所在的具体语境，重视问题思考的周密性、准确性。阅读复习要讲究阅读方法的指导，要给予学生具体的学习方法或途径，要有可操作性。换言之，我们的复习要让每一个学生都掌握一种两种复习方法，让每一道题目都有解决的具体思路和途径。一般而言，现代文阅读我们总是遵循着这样一条思路：整体阅读把握文意——理解问题准确定位——根据语境寻找信息——筛选词语组合信息——综合题意妥帖表达——对照文本换位验证。

例如，2002年杭州市中考试题《镜头下逃命的藏羚羊》中的第13题：第6段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？

根据这条思路，我们首先整体阅读把握文意：我在昆仑山口摄影，捕捉到了一个悲天悯人的镜头，然而藏羚羊却逃走了，因为我的探出去的长镜头像枪口一样，于是我震颤了：人类的滥捕滥杀使得藏羚羊自觉地本能地作出了逃生的举动。接着是理解问题准确定位：这段报载文字在文中有什么作用？它出现在第6段，是我在震颤于藏羚羊本能地逃跑时所闪现的回忆，是一种下意识地闪回。其次，根据语境寻找信息：这段文字是出现在我的长镜头对准藏羚羊，而它的逃跑触动了我的内心；再看下文——这段文字不断折磨着我：从我镜头下逃去的那只藏羚羊，会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢？再次，根据以上理解，筛选词语组合信息：藏羚羊狂奔、枪声四起、粉红色、偷猎者、淌血、死去、吮吸。那是一种残害藏羚羊的暴行，所以藏羚羊会在我貌似枪口的长镜头下逃跑，而这种暴行已成为一种社会现象。再其次，综合题意妥帖表达：藏羚羊是动物，也是一种生命，人类的危害使它走到了生存的边沿。因而这题应该这样表述：点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，揭示了人类残害生灵的暴行及其严重程度。最后，对照文本换位验证：再次阅读文章，明确作者确实要表达的是这种意思。至此，这道题算是解答完毕。

三．立足原文，整体把握。

阅读是一种信息的吸收、处理和运用，所以它一切的基础都必须来源于原文，都必须是根植于原文。一句话，阅读要有原文意识。同时，文章是一个相对完整的系统，一篇文章就是一个系统，而系统内的各个段落、句子、词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体，因此，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去审视、观照。联系的观点很适用于阅读。

例如，2001年杭州市中考试题《门的悬念》中第12题：文中说：“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”指什么？

根据上述的解题思路，我们可以得出这样的分析：易碎的梦交到孩子们的手中——校长把玻璃门交到孩子们的手中，那么，“易碎的梦”就是玻璃门？显然，从全文看，这是不符合文意的。因为这里的玻璃门被赋予了象征意义，所以这里的玻璃门绝对不是单纯意义上的玻璃门。如何教育孩子，使他们养成良好的行为习惯，正是本文所要表达的主题，从全文看，装上容易踢碎的玻璃门之后，校长是达到了教育孩子的目的。因此，此“梦”非具体实在的梦，而是一种抽象意义上的梦。所以本题的答案应该是“用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的”。

四．沉入语言，感悟真实。

现代文阅读离不开具体的语言，是语言构成了文章的表意系统。而这里的语言就是词语、句子和段落以及这些要素综合一起表达的意思。沉入语言，就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。同时，通过语言理解文本时，需要注意语言的对象、色彩和特殊意义。这个特殊的意义指的是表层意义还是深层意义，本体意义还是比喻意义，一般意义还是个性意义或引申意义，甚至生成意义。只有我们了解了语言的真实意义，才能了解文章的真实，才能理解文章的真正的主题所在。语言，是我们阅读文章阐述思想的唯一依据。

例如，2003年杭州市中考试题《橡树之谜》中第14题：关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。

这是一题把握文章中心思想的题目。首先是要整体把握文意，了解文章的主要思路，明确作者需要表达的意思。从情节看，作者陷入绝境，靠橡子保存了体力，走出困境，回到住地。作者感谢橡子，因为橡子使他有了生存的力量和机会，而橡子却是啄木鸟贮存的，原来拯救自己的是啄木鸟！作者进而感谢啄木鸟。然而专家告诉他：啄木鸟比人类更懂得保护养育了它们的大森林，是啄木鸟的那种思想和行为使得作者有了赖以活下来的橡子，所以要感谢的还有大自然，是大自然让啄木鸟懂得了互相依存的道理。由此，作者主要的思想情感是感恩，进而觉得要珍惜这一份感恩。感恩是文章的主题。尽管在文中也出现了“燃起了生命的希望”、“对生命的渴望”和“拯救了我的生命”等句子，但这些只是表象，不是作者所要表达的本意。作者需要表达的是透过“拯救了我的生命”表象的背后，那一种给予我生命力量的由衷的情感——感谢大自然创造了啄木鸟，感谢啄木鸟贮存了橡子，感谢橡子给予了我生命的力量。所以，文章真实的主旨是第二种“要感恩大自然，珍爱大自然”。