《美化字体和添加美术字》教学反思
本节课主要是让学生掌握如何改变字体,如何添加艺术字使得文章更加层次分明、重点突出。在此过程中可对学生进行相应的美育教育。
主要是讲解了文字最基本设置:改变文字的字型、字体、字号和颜色;文字的几种简单修饰:字体加粗、字体倾斜和字体加下划线;文章中艺术字的插入方法,以及艺术字的简单调整。本课总体是围绕Word中对字体的修饰和变化展开的。
在教学本课时,我采用“任务驱动”教学策略,利用网络环境下多媒体教学系统,对学生实施研究式自主学习和让学生尝试性练习为主的教学模式,教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,提高学生对信息的处理能力,培养信息素养。
本节课的重点分析有如下几点:
一是导入部分,设置一定的问题情境,激发学生的求知欲,是这节课成功的关键点,而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。在教学时,老师出示两篇文稿(一篇为原始文章,一篇为修饰后的文章),让学生对比后说出两篇文章有何相同,有何不同,哪一篇文章看上去更美观些。这样,可使学生直观地了解到,同一篇文章采用不同的字体和美术字,效果会明显不同。从而激发学生的学习欲望。
其二,设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点,通过为老师纠错,学生的兴趣大增,同时也大大激发了学生兴趣,使这堂课达到一个高潮。在教学时,教师在修饰演示时故意设置“错误陷阱”,让学生从中找出其不正确,充分发挥其学生的主体作用,学生“乐学“。
其三,学生的参与,为能按时完成教学任务奠定了基础,同时,也正体现了教师为主导,学生为主体的教学思想。
其四,研究性学习方法,是在新型教学理念指导下的教学方法,也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习,效果会更好。
作为一节课,本节课的教学内容可能偏多,因此在执教过程中必须压缩时间,紧凑在完成教学,如果掌握不好的话会影响教学效果,教师发挥的空间会比较少。尤其注意一点,在教学过程中,要严格控制好学生的操作时间,不到合适的时机不能让学生操作,否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中,尽可能挑选程度好的学生,避免浪费时间,提高课堂效率。
最后,教师在总结时应该提醒学生,使用什么字体,添加什么形式的艺术字,都要根据文章的具体情况而定,要适可,不要适得其反。培养学生的审美意识。
主要是讲解了文字最基本设置:改变文字的字型、字体、字号和颜色;文字的几种简单修饰:字体加粗、字体倾斜和字体加下划线;文章中艺术字的插入方法,以及艺术字的简单调整。本课总体是围绕Word中对字体的修饰和变化展开的。
在教学本课时,我采用“任务驱动”教学策略,利用网络环境下多媒体教学系统,对学生实施研究式自主学习和让学生尝试性练习为主的教学模式,教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自学能力,提高学生对信息的处理能力,培养信息素养。
本节课的重点分析有如下几点:
一是导入部分,设置一定的问题情境,激发学生的求知欲,是这节课成功的关键点,而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。在教学时,老师出示两篇文稿(一篇为原始文章,一篇为修饰后的文章),让学生对比后说出两篇文章有何相同,有何不同,哪一篇文章看上去更美观些。这样,可使学生直观地了解到,同一篇文章采用不同的字体和美术字,效果会明显不同。从而激发学生的学习欲望。
其二,设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点,通过为老师纠错,学生的兴趣大增,同时也大大激发了学生兴趣,使这堂课达到一个高潮。在教学时,教师在修饰演示时故意设置“错误陷阱”,让学生从中找出其不正确,充分发挥其学生的主体作用,学生“乐学“。
其三,学生的参与,为能按时完成教学任务奠定了基础,同时,也正体现了教师为主导,学生为主体的教学思想。
其四,研究性学习方法,是在新型教学理念指导下的教学方法,也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习,效果会更好。
作为一节课,本节课的教学内容可能偏多,因此在执教过程中必须压缩时间,紧凑在完成教学,如果掌握不好的话会影响教学效果,教师发挥的空间会比较少。尤其注意一点,在教学过程中,要严格控制好学生的操作时间,不到合适的时机不能让学生操作,否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中,尽可能挑选程度好的学生,避免浪费时间,提高课堂效率。
最后,教师在总结时应该提醒学生,使用什么字体,添加什么形式的艺术字,都要根据文章的具体情况而定,要适可,不要适得其反。培养学生的审美意识。
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