体育教学反思(抛投练习和简单的运动技能)
体育学科应突出教师的主导和学生的主体,重在教师的“导”,让学生围绕“导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思,要扬弃,要在继承的基础上去改革,去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的,要很好地去继承,对落后于时代、妨碍改革与发展的陈规陋习,要坚决地屏弃。比如,传统的体育教学重视教师的主导作用,讲究教材的合理搭配,注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要统统继承,而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。新世纪的[体育与健康]课教学,要求实现学生从被动学习向主动学习的转变;从单纯“体质教学”、“技术教学”的传统观念,向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变。
2、抓好学科的真正价值,突出学科的实用性。通过课堂教学反映:“本课的身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的真正价值,突出学科的实用性。教学发挥自身的特色,形成自己的风格。体育教学过程以身体练习的实践活动为主要形式,它在室外、在动态之中进行,比其它学科相对静止的教学过程更复杂、更难驾驭,是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计,必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育
2、抓好学科的真正价值,突出学科的实用性。通过课堂教学反映:“本课的身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的真正价值,突出学科的实用性。教学发挥自身的特色,形成自己的风格。体育教学过程以身体练习的实践活动为主要形式,它在室外、在动态之中进行,比其它学科相对静止的教学过程更复杂、更难驾驭,是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计,必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育
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