广东省推动幼儿园与小学科学研究衔接计划方案公布小学一年级上学期设为稳定期

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　　5月14日，广东教育厅下发《广东推动幼儿园与小学科学研究衔接行动行动方案》（下称《行动方案》），明确规定依据我国修定的基础教育教学大纲，调节一年级课程分配，坚持不懈零起点课堂教学，关键执行入学融入文化教育，从心身、日常生活、社会发展和学习培训四个层面协助少年儿童搞好入学融入。

　　全方位推动幼儿园和小学执行入学提前准备和入学融入文化教育，能够协助少年儿童如期完成从幼儿园到小学的衔接。前不久，国家教育部颁布《有关全力推动幼儿园和小学科学研究衔接的实施意见》，明确提出创建幼儿园与小学科学研究衔接的常态化。

　　《行动方案》则明确提出，要更改衔接观念欠缺、过多高度重视专业知识提前准备和衔接体制不完善的状况，进一步标准超标准课堂教学、超前的学习培训的情况，标准院校和校外培训组织的教育科研个人行为，创建行政部门促进、师德建设适用、教育培训机构和父母一同参加的体制，完成幼儿园和小学合理衔接。

　　在其中，幼儿园要根据《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园健康教育规划纲要》《广东幼儿园一日主题活动引导（实施）》，推动儿童心身全方位和睦发展趋势，为终生发展趋势确立良好基础。幼儿园大班下期要有目的性地协助儿童搞好日常生活、社会发展和学习培训等各个方面的提前准备，创建对小学日常生活的积极主动希望和憧憬。

　　小学要加强衔接观念，将入学融入文化教育做为推进基础教育课程内容教育改革的关键每日任务，列入一年级文化教育教学工作计划。依据我国修定的基础教育教学大纲，调节一年级课程分配，坚持不懈零起点课堂教学，科学安排內容梯度方向，缓解教学计划。小学将一年级上学期设定为入学稳定期，关键执行入学融入文化教育，从心身、日常生活、社会发展和学习培训四个层面协助少年儿童搞好入学融入。

　　广东教育厅相关责任人表明，幼儿园要避免 和改正把小学的自然环境、文化教育內容教育方法简易搬到幼儿园的错误行为，小学要进一步更改忽略少年儿童心身特性和接纳工作能力的状况，果断改正超标准课堂教学、盲目跟风追逐进展的错误行为。

　　《行动方案》明确提出，融合多方面教学资源，行政部门、师德建设、幼儿园和小学综合连动，佳园校合育，密切配合。

　　在其中，要创建协同教科研规章制度。激励学区域内小学和幼儿园创建学习培训、课堂教学、科学研究、管理方法共体，提升老师在儿童音乐教育、幼儿家长、课程设置、教学实施、管理方案等层面的科学研究沟通交流，立即处理入学提前准备和入学融入实践活动中的突显难题。

　　要健全佳园校合育体制。幼儿园和小学要把父母做为关键的合作方，充分运用家委会的功效，创建合理的佳园校协作沟通机制，为父母中间的文化教育经验总结给予服务平台，正确引导父母与幼儿园和小学紧密配合，一同搞好衔接工作中。

　　要增加环境整治幅度。校外培训组织不可对学前儿童违反规定开展学习培训。小学严格遵守免考就近原则入学，禁止以各种考試、比赛、学习培训考试成绩或资格证书等做为招收根据，坚持不懈按教学大纲零起点课堂教学。幼儿园学士学位满足要求的地区，小学不可举行学前班（幼儿圆）。幼儿园不可提早专家教授小学教学内容，不可布局读写算课外作业，不可设学前班，幼儿园发生幼儿园大班儿童外流的状况，应立即掌握缘故和动向，并向本地教育局汇报。（新闻记者/吴少敏 钟哲）