人类大脑中的“潜意识”
智能即记忆：
归纳是方法，背诵和记忆是目的。
或许是我比较幸运，从小就一直能够体会到“总结然后回忆”所带来的成就感。初中的时候很喜欢下中国象棋，家乡小，也没办法有名师指导，于是我就跑到镇上的街上找爷爷下了一盘。
老人们都有一个共同的习惯：复盘。我们所说的复盘，就是把上棋的每一步都重新演练一遍。到了复盘阶段，他们很喜欢去总结，甚至争论某一步还能怎么走。
无意中，在无数次的复盘中，我记得各种棋路。同时，还锻炼了记忆力，棋艺不断进步，终于在一场比赛中夺得全国第八名。
多年后回想起来，才意识到“复盘”对我记忆力的提升有很大帮助。
这本书带给我的意义不止这些，它让我开始喜欢上“总结”和“背诵”。初中的时候，我很少主动做课外作业。
但是，无论在课堂上、书本上、试卷上，还是在参考书上，我都会习惯性地总结一下：做对的题，要回忆自己在做这道题的时候是怎么想的，为什么会做对；做错的题，要揣摩自己当初的思考方式，都经历过哪几步，错在哪一步，错在哪一步，其实应该怎么想。
令我吃惊的是，仅仅是这样做，就能使我在考试中如鱼得水。我想，我没学过多少棋谱，但在和街角老爷爷的每次复盘中都记得棋谱上的路，其中的道理大致也是一样吧。
有些好习惯，往往会使人受益终身。但你却不知道为什么这是好事，因为你做了对的事，但如果你的习惯不好，你很快就会知道为什么这是坏事，因为你的生活很快就会因为这坏习惯而受罚。
中学时，我一直认为背诵是最重要的，背诵只是一种副产品。之后进入大学，偶尔回忆起中学的课程，总会惊奇地发现：完全不记得自己是如何总结的，总结了些什么，脑中留下的只有当时无意中背下来的知识。
这段经历使我相信：背诵，记忆，是学习的最终目的。
为何记忆比概括更重要？
最后，当你读到一篇关于心理学的文章时，你会发现一个有趣的解释：
人类大脑中只有极少数信息(大约10%)能有序地存储，随时方便地“提取”，即所谓的“记忆”。人类大脑中存储的大部分信息就像不经过分类管理的电脑里的“垃圾文档”，在大脑中随处堆积。这种信息虽然存在于大脑中，却很难“释放”，我们通常称之为“潜意识”。
一旦出现新的信息输入，如果信息在输入时是高度有序的，那么它就很容易被有序地存储起来，很容易变成“记忆”。与此同时，随着有序信息(记忆)的增加，大脑对记忆细胞的需求也越来越大。
头颅的尺寸是有限的，因此，细胞间的密度越来越大。因此，细胞之间就越有可能由紧密的神经元树突连接起来，也就越有可能出现所谓的“连通”现象，也就是说，原本看似不相关的信息，现在已经连通了。
怪不得亚里士多德说过：“聪明就是记忆！”
看了这个心理学的解释我才恍然大悟：总结其实只是一种手段，是为了让大脑输入的信息更有秩序，而背诵和记忆才是目的。再次注意身边的每一位朋友，他们都很有传奇感，他们都有一个共同的特点：懂得很多，记得很多，或者正式一点的叫“学识渊博”。
痛恨背诵的你，千万别忘记，死记硬背带来的最佳效果其实还有另一个情感色彩截然相反的词：博闻强识。
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