中学英语语篇学习指导法

语篇教学常采取以下步骤教授课文：（1）课前要求学生自读生词，掌握词义，以便能够在课文中理解其意义。（2）教师介绍背景知识和课文概要，将所学材料作为一个整体呈现给学生。（3）教师通过引导学生速读（主要是限时阅读），要求他们在尽可能短的时间内紧紧抓住课文中关键内容。这一阶段的课堂组织形式主要有：问题式 教师可在阅读前给学生提出一些涉及课文中心内容的问题，而对这些问题的回答，总起来就是课文概要；分段讨论式 教师可以引导学生首先总结各段落中心，而这些中心的总和也应是课文概要；简单复述式 教师可指导学生阅读，然后让学生总结复述课文中心大意。（4）运用分段叠进法，将课文分为若干语篇（语段），由浅入深地理解课文。在这一阶段可将一些好的修辞方法、写作知识以及基础语法点结合具体的语境介绍给学生，也可引导学生自己总结。
     通过分段，我们将整个课文分成若干部分，达到攻破语法点的目的，而又没有破坏文章的整体性。（5）复习全篇，评读课文，包括深层理解课文的思想意义。（6）紧密结合课文内容，以各种练习形式帮助学生学习并巩固语言知识。（7）最后是小结和检查全课的阶段，具体形式可以是复述或表演课文内容，也可以听写课文概要，还可让学生写出课文缩写或与课文体裁相同的短文。阅读方法训练1．感光法。感光法包括预测、句子分析以及关联词的寻找。在此过程中，必须以整体教学为指导，辅之于篇法教学，二者兼在，相得益彰。预测：开始教课文时，最好不要先教单词，尤其是生词。应提倡和鼓励学生大胆地猜测生词的词义，不查词典，不看单词表。教师应精心设计，列出有关词条，进行猜测练习。句子分析：如果一篇课文生词多，句子又复杂难懂，势必影响阅读效果。
     因此，在语篇教学的过程中，也应抽出一定的时间，进行语法强化训练。我们可以通过划线、画框等方法来分析句子。最主要的是要突出主题句，逐渐提高阅读能力。关联词的寻找：关联词就是指连词，对连词的寻找将意味着了解作者的思路，把握作者的意图。在教学过程中，应注意常用连词的一般用法和特殊用法，培养学生根据情节的发展，灵活地跟踪分析，以达到正确理解的目的。2．掠读和扫视法如果学生一味埋头阅读，不分主次，吸收无关紧要的信息，无疑将影响阅读的准确性。鉴于此，在教学中，可适当采用掠读和扫视法。两者的有机配合可以大大提高阅读能力。为了突出课文的要点，讲求整体性，教师可按以下几个步骤来组织教学：首先，先看每一段课文中的第一句，然后联句成篇，其中心思想自然分明。比如《污染》一课仅仅11句，就可以帮助学生理顺思路，使主题更加突出。其次，运用扫视来消化课文中的有关细节。比如，若要问噪音给人带来的危害，我们可以鼓励学生扫视有关描写噪音的细节，使他们不仅认识到噪音也是一种污染，而且了解到噪音可使人生病，损害听力，甚至使人发狂。