词汇联想学习法

联想，是指由一事物联想到另一事物的心理活动。心理学认为，联想实际上反映了客观事物之间的联系，它在促进人的记忆、想象和思维等的心理活动中，占重要的地位。在具体的词汇学习中，可视学习内容、材料的不同而采取不同形式的联想方法。1.比较联想比较联想，是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另一个词的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的相同、相似或相反之处，从而建立起某种联系。这种联想常可用于一些同义词、近义词和反义词（或短词）的学习。如：learn—study，high—tall，just now—a mo－ment ago，long short，open close，get on—get off，husband—wife，teacherstudent，king—queen，teach—learn等等。当然，应避免机械的、简单的联想，在比较联想中，有比较还应有鉴别，特别是对近义词，尤其应这样。2.近邻联想心理学认为，人的心理机能活动具有一定规律性，这种规律性也体现在人们对时间和空间上邻近的事物会自然地展开联想。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由一事物引起对另一事物的回忆这一心理现象。如，ice→snow→winter→skate，或ice→water→steam等，由此再与solid→liquid→gas 相联系。这种联想，只要有时间，尽可不受约束地进行下去，在复习单词时，更可以这样做。对单词按词义分类联想，也是近邻联想的一种形式。如果把名词分成人物、家庭、地点、建筑物、气候、自然、时间、人体、动植物、学科和语言等类，这样，在学习、复习一个词时，会较容易地联想到同类词中的某些词。3.情景联想这种联想是从某一单独的、具有普遍意义的词（或短语）引起对某一具体的、特定的情景的联想。这种联想，不仅加深了对单词的印象，有利于记忆，还能把词与句、词与文相结合，达到理解掌握，准确运用所学词汇的目的。
     情景联想，首先在于情景，情景应生动、有趣和与众不同；其次在于联想，联想应恰当、合理。如在学习初中英语第三册第七课单词cry时，先将其读音［krai］与小孩的哭声相联系，这是情景之一；在学过这一课的课文后，把cry与课文中the baby有关的情景联系起来，这样，学生对cry的词义、过去式、动名词形式及其与hard的搭配用法等，就有较为鲜明、深刻的印象。有时，还可把某个词与多种情景相联系，加强记忆效果。复习该单词时，多回忆这些特定的情景，多联系在不同情景里的用法是很有好处的。另外，还可以通过语言、图片、动作和表情等为某些单词创造一些情景。4.趣味联想这是一种发挥想象力，由所学的语言材料通过某种不大合理但却有趣的手段，引起对另一语言材料的回忆。这两者之间可能风马牛不相及，但正是这种不合逻辑的、荒诞的和离奇的东西，给人留下深刻记忆。如学单词 see（看），该词中的“ee”如同两只眼睛，因而与“看”有关；学习 look（看，注视），观其形，“oo”如同一幅眼镜，故该词与“看”也有关，而且带上眼镜看，这种“看”无疑就是有意识的“看”了。这样即认清词义、拼写形式，又能道出see与look的基本区别。5.语音联想这种联想指从某个词的发音引起对某种事物或状态的联想。如：单词cough，其中“ou”发［ ］音，整个词读起来短促，如同连续发出咳嗽声，其意为“咳嗽”；单词 laugh，其中“au”发长音［a：］，开口较大，整个词读起来直抒胸意，如若开怀大笑，故这个词意为“笑，发笑”；单词Spit（吐痰），读此单词状若吐痰；ball（球）中“al”发［ ］，是个圆唇音，可以想象口形圆如一个“球”；读单词 monkey（猴），语音清脆，如若猴之活泼、灵敏；单词 camal 读音较大，字母“m”发音浑厚，尾音绵延，由此想象出骆驼的雄浑高大；而单词cat读音较短，尾音干脆，让人联想起猫的小巧、灵活。这种把单词的音、形、义互相联系，展开想象的记忆方法，避免了死记硬背，使新单词记得快，记得牢。