怎样掌握正确的思维方法

思维能力是各种自学能力的核心，思维能力的高低直接影响到自学的效果。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”爱因斯坦提出：“高等教育必须重视培养学生具备会思考探索问题的本领。人们解决世界上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”那么，较高的思维能力有哪些特点呢？思维能力的强弱，主要表现在思维是否具有独立性、广阔性、深刻性、敏捷性、条理性、逻辑性和灵活性等方面。1.思维的独立性。指善于独立思考，敢于提出自己的不同见解，不为他人的观点所左右。2.思维的广阔性。表现在分析问题和处理问题时，能够在较大的范围内进行思考，同时又不忽略与问题有关的一切重要细节。思维的广阔性既决定于一个人知识的广度和深度，同时也和人的经验丰富与否密切相关，而其它思维品质对它也有很大影响。3.思维的深刻性。是指能够深入地思考问题，善于抓住事物的本质和规律，预见事物的发展进程。4.思维的敏捷性，指思维过程的迅速程度，思维敏捷的人对所占有的材料或遇到的问题分析快，判断及时，推理敏捷、归纳综合迅速，善于在极短的时间内作出反应，提出解决问题的意见和办法。5.思维的条理性。思维总是有条有理、主次分明、先后有序。6.思维的逻辑性。表现为在思维中遵守逻辑规律，规则和要求。7.思维的灵活性。指善于根据不同对象和问题，灵活变化思维的角度和方法，用变化、发展的观点去认识和处理问题，不拘泥于一种方法或模式。所谓思维方法，就是使思维达到上述诸点的方法。思维方法种类很多，这里只能择要介绍两种。1.变习惯性思维为创造性思维。在习惯性思维中，往往有一种思维定势，即喜欢沿着自己所习惯的固定思路去思考问题。如有人出过这样一道有趣的考题，让几名学生回答：一只青蛙蹲在两丈深的井底，每天往上爬3尺，往后退2尺，问青蛙用几天可以到达井口？结果学生都说用20天。其实，这个答案是错误的。正确的答案应该是用了18天。因为到第17天时，青蛙离井口只有3尺，到第18天再爬3尺就已经达到井口了。学生之所以答错，正是思维定势作祟的结果。而创造性思维则要求不受思维定势的限制，打破固定的思维模式，求新求异，具有发散性。发散性思维又叫扩展性、辐射型思维。它从一个目标或事物出发，由此及彼地进行和此目标或事物相关的思维，以寻找多种途径和解决办法。发散性思维在创造性思维中占主导地位。2.变单向思维为多向思维。单向思维的变通性很小，思维只局限于某一个维度内，表现为思路狭窄，办法少。多向思维则变通性较大。可以在不同维度内进行发散性思维，表现为思路宽广、办法多。
     与多向思维相近的还有立体思维，即能从不同角度、不同层次、不同侧面，并运用多种方法进行的思维。立体思维表现出极大的思维灵活性和极大的创造性，不但能解决一般问题，而且能以别人意想不到的方案、设想、办法，解决难以解决的问题。立体思维善于在事物发展的不同层次上向纵、横两个方向发展，能够进行交叉思维，善于找出知识间的联系，创造新的思维成果。怎样找到思维的“突破口”我们常常感到思路茫然，产生一种有劲没处使的感觉。这是因为我们没有找到思维“突破口”。一般认为，找到了思维“突破口”，问题就解决了一半。要找到思维“突破口”，关键的条件是必须有一种怀疑和否定意识，即对任何事物都抱着一种“不以为然”的态度，并且对其产生种种怀疑，这样才可能出现大量的“问题”，供我们进行分析思考，摒弃不合理的“问题”，选择有价值的“问题”。这样，思维“突破口”就自然而然地出现了。有时候，我们也可以借助有关的技巧来促进思维“突破口”的发现。例如，美国创造学的奠基人奥斯本提出过“智力激励法”。此法一般用于10人以下的团体。事先提出一个明确的目标，要求大家畅所欲言，并规定：1.绝不允许批评别人的设想。2.提倡自由思考。3.任何人不得作判断性结论。4.鼓励每人尽可能提出各种设想。5.所有设想要围绕所议课题。6.每个人都是平等的。7.不允许窃窃私语，以免干扰他人思维。8.不允许“集体意见”之类来干涉个体的创造思维。9.各种设想不分好坏一律记录下来。这种方法一般历时20—60分钟，通常能产生数十到数百种新设想。应该注意，怀疑和否定意识不能发展成盲目地怀疑一切和否定一切，而应该是一种“意识”，必须经过充分的分析和合理的论证之后，将合理的怀疑加以进一步的思考，将不合理的怀疑取消。此外，利用“智力激励法”时，事先必须有一个明确的目标，事后必须有一个分析、筛选的过程，否则只能是一个“大杂烩”。