疫情下的学习评价 带来异样的精彩

　　肺炎疫情下的家居学习培训，小朋友们早已开展了一个学年，哪些形式的评价才可以评选学生家居学习培训的成果？评选学生的学科素养、激起她们的自学能力？对于此事，石家庄市第四十高中教育集团公司作出了新的探寻。

　　依据“以学生为行为主体”“适当应用多种多样评价方法，重视评价行为主体的多元化与互动交流”的课程标准精神实质，初一历史、道术、地理、生物等备课组陆续采用学习效率成效化的形式考察学生的专业知识了解、应用与研究能力。

　　历史时间规定学生从岳飞抗金、郑和下西洋等三十六个题型中随意论文选题，搜集信息，工作组合演影视剧；道术规定学生用思维脑图整理《走进法治天地》这一关键模块知识要点；地理规定学生以“我是地理网红小男孩” 形式视频录制小视频讲解地理专业知识，以“手抄报内容周游列国”形式详细介绍地区地理的专业知识；生物规定学生用木薯淀粉、植物油等餐厅厨房中普遍原材料，运用食材中常含营养元素以及评定方式 视频录制试验微视频，进行老师构建的主题风格“制做无字天书”。

　　主题活动中，老师们立即给与网上具体指导：具体指导搜集信息、严格把关综合知识、具体指导分镜头脚本拍攝完成“花式协作”这些。最后备课组对全部著作从综合知识、表达效果、实验方案设计等开展多层次评价，并运用智慧教室系统软件开展了著作展演。地理

　　十分的评价形式，激起了学生十分的学习培训激情，全部学生积极开展。学生的专业知识融合能力、应用能力、自主创新能力、人际交往能力等各个方面素质得到提高。