谈中学生补课的利与弊

中学生补课问题是近十年来校内校外普遍关注的热点问题。其来由是从千军万马过高考引起的，父母望子成龙，学校老师要升学率，而有限的课时与无限的习题考试形成了鲜明的对比。于是，“堤内损失堤外补”。补课成了老师的法宝和学生的救命稻草，校内补、校外也补，家长还要请家教到家里去补。学生整天疲于奔命，实在苦不堪言。到底如何看待“补课”这一现象呢？
　　那么，首先要搞清补课的目的。孔子曰：“温故而知新”，是说学习过程中要通过复习旧的知识，总结领悟出新的知识，在现代班级教育教学制中，因一个教学班内有几十名学生，其智力水平、学习基础、接受能力等个人素质均不相同，因此一个教学阶段之后，自然会有一些学生出现跟不上等现象，因此在这一范围内另外占用一点课外时间进行补习是很有必要的，也是一名教师教学工作责任心之所在，师德之所在。不仅无可厚非，而且还应该效法和鼓励。那种用于因材施教，查漏补缺的补课是十分有必要的，应该是提倡的。
　　然而问题存在于现在的补课热、补课风是应试教育的产物。从某种意义上说，不是因学生的实际需要而补课，而是因个别学校、老师追求升学率，搞题海战术的需要而补课，是为了满足家长的要求而补课，这就失去了补课的真正意义，并且还会带来诸多的负面影响，如下文所列：
　　一、加重学生的课业负担，使学生整天穷于应付，正常的八节课外还要加班加点甚至搭上双休日和寒暑假，这样学生的精力被补课大量占用，不能得到很好的休息，更谈不上其他的素质发展，还会使一些学生由此产生强烈的厌学心理，从此对学习失去了信心和兴趣，这样“补课”实在是得不偿失。
　　二、增加教师的工作负担。尽管多年来教育行政部门多次下令严禁补课，却屡禁不止，社会风气使然，老师的压力也很大。
　　三、更为严重的是：将教育的发展引向了应试教育的死胡同。我国社会主义现代化建设事业需要的是全面发展的各种素质均衡的社会适应能力和创新能力强的综合型人才，而不是应试教育培养的只能死记硬背的考试机器，过分的补课，无疑是一种题海战术，为了应付考试而习题，这样怎能培养学生的综合素质？怎样适应国家、社会的需要呢？
　　综上所述，我认为那种以应试教育为目的的补课是有百害而无一利的，是应该禁止的，或者说是一种既劳民伤财，又误人子弟的行为，作为一名人民教师应该将功夫用在课堂上，用在教学方式方法的探索上，精讲多练，课下让学生有更多的时间去学习他们感兴趣的文化知识，从而培养他们的创造力、思维能力和动手能力，中学生正处于成长的关键时期，此时也是他们个人意识形成的重要时期。补课并不是一无是处，补什么内容的课，补多少课才是关键，是中学生补课利与弊的决定性因素。