关于补课的常见问题

 假期很多家长都开端给孩子制定补课方案，让他们参与各种各样的补习班，以等待本人的孩子可以弯道超车，在开学后成果进步一大截。

但学习这种事，历来就不是等价交流，花了钱就一定可以买来成果。

事实证明，放假补课的孩子很多，但到达最初目的的孩子很少。

缘由在于，家长并非专业人士，只要一腔美妙的愿望，却短少专业的学问和判别，给孩子补课具有较大的自觉性。

所以，最后花了钱糜费了时间，孩子受了累，效果却并不理想。

其实补课也是一门学问，在给孩子报名补课前，一定要先搞分明以下四点：

第一、补课的目的是什么？

许多家长以为孩子的补课是为了快速进步分数，但我不晓得很多孩子因而而形成了很大的问题。许多孩子经过培训班的一些技术辅导来进步他们的成果，但从久远来看，他们的确能够具有中心竞争力和学习才能。才能不是很多，所以我以为第一步是同时改良办法和才能。不要以为暂时改良会胜利。我们还必需察看孩子的才能和自学才能能否能够经过辅导得到改善。

第二、是要搞清什么样学生需求补？

补课成常态，学校组织补课，学生个人本人也补，一切学生都需求补吗？当然不是，假如都需求补，国度为啥设置寒暑假呢？到底什么样学生需求补课呢？

以下几种孩子不需求紧急上课：

1，自学才能很高。

2，厌倦了学习的孩子

由于种种缘由，孩子厌倦了学习，不去上课，很多经验通知我原本曾经厌学我，我曾经厌倦了学习，但父母不得不增加担负最后，孩子停学了。

以下几种孩子需求补课：

1、偏科的孩子合适补课

置信很多的孩子几都会有偏科现象，学习难度和科目的增加，偏科就成为了普遍的现象。很多的孩子对本人的弱势学科不够注重，以为在这一学科丢的分还能够从本人的优势学科补回来。其实偏科关于孩子来说是有很大影响的，这一点能够参考木桶效应。关于这样的学生来说，家长能够选择为孩子补课，经过补课孩子能够将本人的弱势学科至少进步二三非常，这在未来的高考上面，可不只仅是进步这几非常的概念。

2、学习习气差的孩子合适补课

孩子在学校所承受的是集体性的教育，一个班级有几十多个的学生，教师在讲课的过程中不可能将每一个学生都照顾到，有的学生上课溜号，还有的孩子胆怯遇到本人不懂的问题，也不敢启齿问教师，这样听课的内容不清不楚，回到家温习多数的学问点都不明白，渐渐的落下的学问越来越多。这样的孩子合适补课，经过补习能够协助孩子改掉这些缺陷，而且补课的学生少，教师能够更好的照顾到孩子的学习和承受学问的才能。这样一旦呈现疑问，就能够及时处理。

3、前后学问不连接的孩子合适补课

还有一局部学生在学习的时分，由于前面的学问点没有听明白，这样就会招致后面一些连接性的学问听不懂、跟不上，这个时分补课能够协助孩子及时跟上之前落下的内容，防止孩子由于积聚过多的疑点，最后招致成果降落，这类的孩子是合适补课的

4、学习想要变得更好的孩子

很多孩子都到达了一定的阶段。难以改善，不是由于没有开展空间，而是需求更专业的辅导，所以寻觅适宜的教师来辅导，能够打破瓶颈。

5、学习才能有限的孩子

但他十分关怀学习。由于自我根底单薄，这种孩子可能辅导指导。

总之，不是每个孩子都需求补课，补课也不是万能的。

家长必需搞分明本人孩子属于哪一种状况？不能自觉报班补课。搞分明孩子成果差的缘由，然后依据孩子的实践状况肯定补课还是不补课。是跟着补习班走还是找特地的教师补。

第三、是要搞清孩子应该怎样去补。

班容量上来说，有大班教学，也有小班教学，以至有一对一辅导。

孩子的详细状况不同，合适参与的补习班也不同。

从宏观上讲，补课分为两种状况：预习型补课和温习型补课。

预习型补课是学习下学期的新学问，合适成果较好的学生，经过预习，确立并继续扩展抢先优势。

温习型补课是对过去的学问查漏补缺，合适那些学科掉脚或成果普通的学生。经过教师的辅导，把过去没有控制的学问点补上。

关于成果特别突出的孩子来讲，假如参与温习型的补习班，可能只是在糜费时间。

而关于成果普通的孩子来讲，假如在老的学问还没有完整控制的状况下就预习新学问，可能“旧债未还又添新债”，愈加跟不上趟。

第四、补课有没有效果的问题

补课有没有效果，完整看孩子的学习态度，学习态度不同补课的效果也就不同。

1、从学生的学习态度来看

假如孩子学习态度不端正，心基本就没有学习上，即便将孩子送进补习班补课，也是没有效果的。

很多学生和家长面对学习成果像极了“皇上不急，太监急”，孩子拿本人的学习成果基本不当回事，而家长急得不行，死乞白赖的将孩子送进补习班，求着孩子好好学习，但是有些厌学的孩子则想：“周末本是我休息的时间，非让我来补习功课，拨夺我的休息时间，我才不学呢！”在这种心态的孩子，即便进了补习班，孩子也不会用心去考虑学习，结果是学习效果并不好。

假如孩子学习态度端正，急于经过补课进步本人的学习成果，正处于“愤悱”状态，那么此时找一个有经历的程度高的教师给孩子补课的话，才能够大幅度进步学生的学习兴味，到达突飞猛进的效果。

有一个学生，暑假期间来找我，说到本人的学习成果，痛哭失声，急迫地表达本人想考大学的愿意，担忧本人此时的学习成果，之后孩子的家长见孩子是真爱学习，真想为了理想而拼搏，于是就为孩子找了单薄学科的补课教师，结果这孩子的学习思绪被拓展开来，再加上孩子勤奋积极，终于完成了她的名校梦。

所以，补课和不补课有没有区别，补课有没有效果，还要看孩子的学习态度，再好的教师也教不会一个不爱学习的学生。

2、从补习的科目来看

有些科目补课不补课的确有区别。

比方英语，补课的与不补课确实实有差异。由于英语学习一方面靠的是增加词汇量和语感才能，另一方面靠的是纯熟水平，而这些都需求一定的时间才干完成，而且学英语又单调乏味，上补习班有专业教师的监视和鼓舞，常常要比不上补习班要好一些。

但是关于数、理、化这样的科目，假如学生晓得本人哪里有破绽，并急于补齐这一学问破绽，那么补课能够疾速打通学问自觉，进步学生的自自信心，而不补课则因局部学问破绽而断层，形成学习艰难，从而影响以后的学习。

从这一点上来看，补课和不补课的区别，还表现在学科上，越明白本人在补什么，效果就越明显。

3、从补课的教师来看

补课的效果如何，还要看教师的程度，要看学生能否顺应该教师的教学办法。学生的补课效果好，首先取决于教师的学问程度，能否对所补学科的学问了如指掌，对考点融汇贯穿，能系统地给学生解说学问，假如不能做到这一点，只能就题论题，无法系统的联络前后学问点，更不能延伸到考点、易错点等，那么补课不过是找个人陪孩子做题而已，无法完成打通思绪，进步学习成果的效果，因而，找一个不合格的补课教师，跟不补课的区别并不大。

综上所述，谁也不敢说补课就一定比不补课好，补课就一定有效果，这还要看孩子的学习态度、补课教师的程度和学生能否晓得本人该补什么，能不能对症下药的补课等。同样，有些学习态度端正，懂得发奋图强，学习刻苦，上课认真的孩子固然不补课，但学习成果仍然很好也不少，所以补课与不补课的区别不能混为一谈。