四（2）班家长会发言稿(3)

　　这学期，我除了每周的周记之外，另外布置了一篇随笔，目的就在让大家多写。老师布置的作业，孩子们没有办法，哪怕不会写也只能硬着头皮写，在写的过程中，他必须绞尽脑汁地寻找素材。写得多了，这种素材的寻找就会慢慢由被动变成主动，最后养成习惯，做生活有心人，看到事情，有想法，愿意去写。这样我的目的也就达到了。鉴于四年级孩子的能力有限，所以一周安排两篇，等到五、六年级，我就要慢慢安排他们写日记了。学习写作一定有这样一个过程——从不会到会，即便这个过程有时很痛苦，但却是必须经历的。等到他们慢慢上手了，写作就变成一件乐事了。
　　孩子们总觉得写作文辛苦，其实我改作文更痛苦。有些交上来简直是狗屁不通、错字连篇、词不达意，看了半天没明白是什么。若是改改错字，写写评语，一叠随笔，没有两三个小时，是无论如何也拿不下的。我会尽量仔细地改作文，但偶尔遇到事情比较多的时候，真的来不及的时候，就只能粗粗地看一下了，希望家长们能理解。
　　既然已经说到作文了，我也想顺便提一提命题作文和考场作文。四年级开始，我们考试作文的扣分比以前要相对有所提高，一般符合主题，写得较好，有个别错字的，扣一、两分，而大多数孩子的作文扣分在三到五分之间。特别值得注意的是，考试中的命题作文都有严格的要求，很多孩子经常会因为审题不清而出现离题的现象。像这一单元的考试中，要求介绍一处自然景观，有些同学把它写成游记，通篇以游为主，都是陈述性的表达，而不是以景为主，那三十分的作文扣掉十几二十分是很正常的事，剩下的几分就意味着是你的辛苦分了。所以这一点是特别要引起注意的。
　　（三）课外阅读。
　　这学期的课外阅读，我安排了四本必读书目。我发现，虽然孩子们喜欢看书，但大多都停留于走马观花、蜻蜓点水的程度。看完一本书，你问他讲了什么，他就支支吾吾说不出个所以了。所以，这学期，每一本我推荐的课外阅读，我都要安排考核。我和孩子们一起看，然后根据书中的内容出相关的习题，进行竞赛。表彰最优秀的，将考核成绩和本学期的阅读章进行挂钩。这样一来，孩子们看的时候就会用心了，加之经典佳作，本来就应温故而知新，这也迫使他们反复地阅读这些名家名作。
　　二、关于各种习惯。
　　近一个月的相处下来，我在孩子们身上发现了不少的问题，有些是行为方面的，有些是学习方面的。今天趁这个机会也和大家沟通一下，共同商讨，看看有什么对策。
　　（一）学习习惯。
　　首先，目前最明显的问题就是孩子们在学习习惯上存在着一定的问题。
　　1、动作太慢。有很多家长找我诉苦，我们家孩子的动作太慢了，作业要做到晚上九点钟，甚至十点钟。我想，虽说四年级的作业量有所增加，但做到这么晚肯定是不正常的。其实动作慢这也不是一、两个孩子的个别现象，是我们班存在的普遍问题。上一次我已经在家长联系册中和家长探讨过这个问题了，究其根源，不外乎三个原因：一是书写速度慢；二是错误率高，反复涂改；三就是做的时候不够专心。
　　①书写速度：
　　我们班孩子的字写得不错，这要归功于周老师的教导，但他们写字的速度实在是太慢了，有的时候我在观察，有些孩子哪里是在写字，简直就是在描花，而且描得还不怎么样。部分孩子动作慢其实也体现了他对所学的知识掌握得不够牢固，他要花比别人多得多的时间去思考，这样动作自然就慢了。当然，动作的快慢有些或许也跟性格有关，性子急的人一般做事快一点，性子慢的人可能就磨叽一点。
　　②写字过程中反复涂改：
　　家长们也都发现了，孩子们有这样一个习惯，没有考虑清楚就轻易下笔，写了一半发现自己写错了，然后又是透明胶、又是涂改液的涂来改去，往往写字的时间还是涂改的时间多。这一点其实和孩子们的审题习惯有关。平时细致的人身上就很少会出现这样的问题，但我们班大多数孩子比较浮躁，有些甚至很毛糙，看题目都是粗粗一遍，会把写部首看成组词，会把造句看成抄写，至于一些细节性的错误就更多了。下笔写的时候也是大概地想到了就开始写，没有一个仔细思考的过程。