给孩子一道选择题(2)

然，我的儿子有时候也会给我出难题，那就是，他也会在很多时候，在无原则性问题的小事上，在我猝不及防的时候，露出他的反抗的触角。比如在我坐在电脑前敲这篇文章之前的一小时，我们刚刚为一件小事展开过“较量”：他一反常态的拒绝在他的小餐椅上吃饭，而是要求坐到我们的大饭桌上来。磨破了嘴皮，我给他讲了很多道理，得到的回答只有一个字“不”，在我的批评教育进行了20分钟之后，他爸爸已经丧失了耐心，马上决定用威吓的手段了。我忽然想起了一个主意。于是我跟宝宝说“这样吧，妈妈给你讲个故事”他自然是喜欢听故事的，于是注意力被吸引到故事上来，我就开始了我的故事，无非是一个听话的小白兔之类的故事，讲到小白兔跟妈妈说“我不喜欢豆豆，他总是抓我的脸”的时候，我忽然问宝宝，你为什么不喜欢“小饭桌”呀？在这个时候，儿子脱口而出“我想坐妈妈的饭桌”我明白了，此刻，在他没有防备没有思考的时间的时候，他的回答往往是本能的，是他的真实想法。也就是说，他根本是无具体原因的想坐我们的饭桌---不坐小饭桌，他只是反感大人的安排，想自己安排而已。明白了这些，我没有再重复之前讲过的那些道理，而是继续把那个故事讲完了。讲完那个故事的时候，家人都已经快吃完饭了，他爸爸试探着抱着他把他放在小餐椅上，而他呢，已经忘了我们刚才争论的事了，------因为那本是无原由的，乖乖的坐在那里等着我们给他拿碗勺了。就这样，我用我的分散法又一次帮孩子解决了一次“反抗”。

但是我知道，不是所有的来自于孩子的反抗我们都要“扼杀”掉。这取决于孩子反抗的理由。我的儿子也曾经有过想自己走路，于是对妈妈张开的怀抱说“不”，想自己吃饭，于是对妈妈喂饭的要求说“不”，想穿他认为漂亮的衣服，于是对妈妈准备好的那件妈妈认为漂亮的衣服说“不”，或者不明缘由在遇到熟人的时候对妈妈提出的“叫奶奶”或者“叫阿姨”这样的要求说“不”，遇到这样的要求，我一般都尊重孩子的选择，但是，我也会坚持我自己的选择，我也只能在讲道理都难起作用的时候，用我自己来影响他。于是，我就让他自己走路，不过在他周围保护着他，我就让他自己拿勺子吃饭，而且教他怎么样用勺子，我就让他穿自己选择的衣服，他不叫“阿姨”不叫“奶奶”的时候，我并不强迫他叫，而是和他在一起的时候，每次遇见我的长辈，我都主动的叫他们“阿姨”“老师”或者“叔叔”。

就这样，我们在生活中，从很多的点滴小事上，或者很多原则问题上，我用我特有的各种方法帮助孩子走在反抗期的路上。