教师做家长时的困惑

编者按：

　　俗话说，医人者难自医。这句话完全可以“移植”到某些已经成为家长的教师身上。在无论是学校教育还是家庭教育都受到极大重视的今天，有多少培养出大批优秀人才的教师在想起自己的孩子时，心中却充满了苦涩与无奈。对于所有教师来说，教育孩子是一门不亚于教学的学问，当好一个家长要掌握的知识绝不比当好一个教师少。那么，这些培养孩子所需的知识，身为教师的你又掌握了多少？

 教师的孩子谁来教

 　　我们呼唤好的教育，就是呼唤对每一个生命个体权利的尊重，因此我明白，教育的不幸其实决不仅仅是它自身的不幸。变革之路，从来就不是从教育内部开始的。
我常想，我一定要尽最大努力让孩子的童年有更多美好的记忆，童年不仅塑造未来，也是我们不断返回的栖息地，几乎可以说童年的生命质量就是一个人一生的生命质量。

---张文质

教师做家长时的困惑

　　有人说，教师教得好学生却教不好自己的孩子。这句话虽然未必属实，但教师在教育子女的过程中所遇到的问题和其他家长是一样的。《教师怎样教育自己的孩子》一书，记录了身为教师的他们在扮演家长这一角色时的点滴感悟。

　　姜荣奎：走进孩子的心灵

　　一晃，女儿已经是小学三年级的学生了。紧张而又繁忙的教学工作使我常常顾不上她，不过无论多忙，我认为有一点是我们家长应该负起的责任：关注孩子的心理，关注孩子优秀品质的养成。这些都只能是日常中的点滴教育，一个很好的途径就是通过对话或者借助孩子的作文。

　　“每次老师表扬我日记写得好的时候，李怀远同学就开始怀疑那不是我自己写的。起初，我听到他的话很不高兴，可是回到家仔细想一想，李怀远也是很有道理的。

　　第一，我承认我的日记不是写完就原封不动地交上去的，而是经过妈妈的指导的。每次写日记前，妈妈都告诉我，先取一个好名字，要打草稿……但我一点也不认为这是妈妈帮我写的，因为在妈妈的指导下，我学会了很多东西。第二，我认为我写得还是不错的。因为我喜欢读书，也读了不少书。妈妈告诉我要学会把书上的东西运用到自己的日记里去，但是妈妈不允许我抄。

　　只要我继续努力，写得更好、更多，就不怕别人说我什么了。”

　　这是女儿小学二年级的作文。有一次，女儿回到家很认真地问我：“妈妈，怎么才能把日记写得很糟糕？”我大吃一惊：女儿是个很要强的孩子，为什么要往坏处走呢？于是晚饭时，我给女儿讲起我的一个学生的故事：有个大哥哥一直认为自己很好，但他并不是很珍惜老师给他的每一次表现机会。所以慢慢地，同学们都认为他很差，即便他表现好的时候，大家也不相信。后来妈妈找他谈话，对他说：“一个人要想让别人认识到你的优秀，就要坚持努力，无论在什么情况下都不能放弃。”

　　尽管没有说话，但女儿听得认真极了。后来我看了她上面这篇作文，才弄明白了事情的真相。

 　王文英：故意让孩子旁听

　　身为教师，几乎分不清上班与下班，而身为班主任就更是如此。好不容易下班回到家了，一个又一个电话接连响起。家长的心情可以理解，他们希望能在第一时间了解孩子的状况，于是每到晚上，家里便成了解决学生心理困惑、解决家长教子疑难的第二空间。我曾一度认为这样的交流会影响女儿的学习，于是就把她的房门紧紧关上，但一个偶然的机会让我突然意识到，教育学生的过程中不乏教育自己孩子的良好机会，于是当家长或学生再打来电话的时候，我就大声和他们谈我对问题的理解和建议。毕竟，女儿和学生的年龄差不多，他们会有一些相似的问题。我这样做，既能解决学生的问题，也能让女儿从中得到启示。渐渐地我发现，在我谈及班上出现的一些问题时，女儿可以站在新的高度进行理解和评析。更为重要的是，当学生身上出现一些不良现象时，我的电话交谈往往就成了一剂预防良药。当一些家长因为自己的辛苦得不到孩子的理解而大伤脑筋甚至潸然泪下时，我就把电话调成免提状态，让女儿也感受到父母的爱。之后我发现，她对我多了一分理解，对他人多了一分关爱。我想，这就是潜移默化的作用，也是只有教师才可以享有的育子妙法吧！