我与女儿一块学习

山西省灵丘县教育局 韩治国

看到孩子期终考试的优异成绩，我会心地笑了。我觉得这成绩既有辛勤耕耘的老师们的一半，也有我这个家长的一半。

一个学期前，我的女儿毛毛从普通小学转到了实验小学。实验班开设的是“三算”和“注·提”课，对于一个二年级的孩子来说，这种“突变”太大了，无论心理、环境各方面她都难以接受，尤其是课堂结构的变化。为此，回到家里，她常常向我发脾气，吵着要返回原校。

对于孩子的苦衷，我心里非常清楚。但是要使孩子摆脱这种困境，光靠老师是不行的，老师们已经够辛苦的了，作为学生家长，应当想办法为他们分忧。想到自己读初中时，没有英语老师，自学英语的情形，心里一阵激动，于是我打算耐心地开导孩子：

“毛毛，不要着急，凡事都得从头做起。你两岁以前妈妈每天为你穿衣服，后来你自己不是学会了吗？你现在功课吃力，爸爸知道，中间必须有个适应过程。从现在开始，爸爸跟你一块学”。

说干就干，我四处奔走，借来了一整套小学实验课本，买了教学必备的磁带、算盘。家里封闭了电视，每天晚上吃过饭，我便与女儿爬到写字台上。花费了大约一周的时间，我初步掌握了新教材的特点。自己入门后，再每天按时辅导女儿1 个半小时，不到1 个月时间，女儿也入门了。从此，我和女儿形成一个良好的习惯，每天晚上看完新闻联播，就开始学习，9 点准时休息。

一次，我到学校接孩子，班主任王老师对我说：“毛毛进步不小，现在已完全能跟上课程了。”

通过这次成功教育，我得出一个结论：孩子的健康成才，需要学校教育、家庭教育和社会教育的协同合作。家庭教育起一种中介作用，孩子遇到挫折，家长有意识地在孩子的心灵中播下正确对待自己、勇于进取的种子；孩子取得成功，家长要为孩子加把油，激发孩子追求更大的成功，为她以后健康成长打下坚实的基础。