怎样认识别识与智力的关系

知识与智力是两个不同的概念。所谓知识，是指人类在社会实践中积累起来的经验，是前人与他人运用智能认识事物的成果。智力则是人们认识世界、解决实际问题的综合能力表现，是指人本身的聪明才智来说的。但是，知识和智力之间具有十分密切的内在联系，二者互相依存、互相促进。首先，知识是智力形成和发展的基础，一个人如连起码的常识都不具备，怎么能有很高的智力呢？只有掌握了各个学科的系统知识，头脑中有一个完善的知识结构，才能顺利地向各种情境迁移，有效地进行各种智力活动，否则智力发展就成了无源之水，无本之木。而掌握知识的难易和速度，又依靠智力水平的高低。人只有具备一定智力，才可能获得知识；而知识的获得，又进一步促进了智力的发展。例如，由于先天或后天的某些因素使脑机能发育不健全，成为呆傻儿或白痴，怎样可能去学习掌握知识呢？即使先天素质差一些，只要能刻苦学习，勤于实践，照样能获得较高的智力水平；而发育正常，甚至天分很高的人，如果自幼不学习知识，同样会使智力的发展受到阻碍，成为无知无能的人。此外，有些青少年学习很用功，死记硬背很多知识，成绩优异，但却不能灵活运用所学的知识，结果造成高分低能的“书呆子”。这类青少年将来在工作中不会有什么大的作为。所以，我们不能以学习成绩来判断智力高低。当然，也有的青少年自恃聪明而放松知识学习，结果“聪明反被聪明误”，失去了自己潜在的优势，成为智力和才能平庸的人。一般说来，掌握知识容易，增长速度也较快。而智力涉及多种要素，培养观察能力、思维能力和操作能力等则是多年之功，并且受到理想、兴趣、情感、意志、性格等心理活动的制约，因而其发展相对要慢一些。因此，青少年既要趁宝贵的青春年华努力学习，系统掌握文化科学知识，以促进智力的发展，同时又要防止单纯追求书本知识，脱离实际，而影响智力的全面发展。当代青年学生应该积极开辟第二课堂活动，多接触社会和大自然，在丰富多彩的生活实践和人际交往中，开发智力，增长才干。