山东省潍坊锦阳小学阅读提升素养 语文成就成长

　　纵观从古至今，只要是尊崇念书的中华民族，无一不是活力坚强不屈、充斥着着积极进取的精神实质。因而，“念书要从娃娃抓起”，提升小学生的阅读习惯性和专业能力塑造，不但有助于提高学习语文的品质，提升学生的自学能力，颠覆式创新综合素养的提高，也是健康快乐成长的根基。

　　潍坊市锦阳中小学是一所公立农村小学，位于山东潍坊市开发区北边，省部级东篱休闲观光农业内，优美环境，文化艺术浓厚，目前在校学生800余名。近些年，锦阳中小学坚持不懈“自主创新、改革创新”的工作目标，积极主动搭建“和美锦心 谦德太阳”的和雅文化，朝向整体、关心个人，固本培元培基，课堂教学效果和品质明显提高，变成地方的著名学校。在小学生语文课堂教学中，锦阳中小学以阅读为突破点，加强阅读课堂教学和阅读实践活动，基本建设智慧课堂，变成“阅读提高素质，语文课造就发展”的践行者，并累积了充足的工作经验。

　　历经不断地勤奋，“书外读”“有时间读”的情况在锦阳中小学获得妥善处理，并将阅读列入学校的综合性评价指标体系，从宏观角度上冲破了牵制阅读课堂教学的短板，为根据阅读颠覆式创新小学生学生核心素养给予了事实基本。

　　在课堂教学方面，学校在教育实际和充足调查的根基上了解到，提升阅读水准的根基是朗读。由此，学校以朗读练习为突破点，在学校范畴内进行了“朗读改革”，晨读、路队，都变成朗读练习的高效服务平台。学校的语文教学特别是在重视朗读练习与课文内容讲读的巧妙结合，并在下列领域开展了探寻：

　　其一融合讲读全过程开展朗读练习，其二把握住重要词句开展朗读练习，其三依靠提醒词句开展朗读练习，最终选用形式多样开展朗读练习。为激起朗读兴趣爱好，学校在正确引导学生进行朗读练习时，注重难题转换，擅于以问促读，注重充足阅读，因为每一遍的提出问题视角不一样，练习目地各不相同，学生历经不断朗读，兴趣爱好当然也就越来越深厚。

　　与此同时，学校重视具体指导学生朗读的多样性，保证由浅入深，明显提高。朗读经世之必需“三到”，即眼到、口到、心到。边读边想，让所读的信息在脑子里“过影片”，那样有利于加重了解，激起情感。

　　很多阅读、充足阅读针对小学生的学习语文和健康快乐成长都十分关键。穿行锦阳校园内，一大体会便是阅读之风的风靡。学校老师说：“大家的阅读之盛是有缘由的，既取决于学校的工作中给力，更取决于老师的形式自主创新。”老师在课堂教学中不但重在教，更重在正确对待，重在教會学生读书的方法。“激励学生阅读时依照自身感兴趣的方法”，她们一个个读得丰富多彩，学习语文方式中小学三年级上册再添加自已独特的看法、丰富多彩的想像，使阅读兴趣爱好暴增。

　　“研讨式”课堂教学也是塑造学生阅读工作能力的有效途径之一。在教會方式的根基上，应用创设教学情境，胆大放开手让学生去发觉、剖析并解决困难，进而变成学习培训的主人家。在放开手的与此同时，务必规定学生的阅读全过程保证以问题为导向，切勿盲目从众。联系实际，学校打开了“老师学生一起阅读”方式，并将打造出书香校园与习惯养成紧密结合，对于小学生学习培训、发展中的难题，进行例如诚实守信、心怀感恩、知理、包容等重点读书活动，在浓厚的诗香气氛中，使学生的意志力、品德修养同歩提升，塑造了个性化，健全了人格特质。

　　当代教育理念觉得，创建在阅读基本上的社会实践活动是课程学生核心素养“落地式”的重要途径，这针对学习语文更具备实际意义。为融入基础教育改革的必须，相互配合“阅读伴发展工程项目”的顺利执行，提高小学生阅读工作能力和语文课学生核心素养，学校立即进行了小学生语文课阅读素质养成的实践活动科学研究并申请了有关课题研究。

　　有全过程，更应有点评。锦阳中小学在阅读点评层面可以说做好了课程，相互配合新课程改革的执行，她们首先将阅读素质列入学生综合能力评价指标体系，打造出了“小学生课余阅读评星评价体系”，运用互联网大数据、云服务平台等方式，从阅读目地、个人行为、心态、实际效果等4个层面对学生阅读全过程开展全方位点评。此外，学校与时俱进阅读的活动内容，运用阅读实践活动来鼓励小学生阅读素质及综合素养的全方位提高。比如，学校以“念书照亮人生道路”为总体目标，根据讲故事比赛、写作比赛、诗歌朗诵比赛、辩论会等活动，不断完善阅读实践活动媒介，自主创新阅读课程内容，根据立即展现阅读实践成果，不仅提高了学生的语文核心素养，更使学生的学生核心素养得到了充足颠覆式创新。

　　教育学家吕叔湘老先生说：“学精语文是学精一切的压根。”因此 ，“阅读从娃娃抓起”便是必需并且急切的。

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