高三语文教学反思，高三作文教学的定位于反思

一、高三作文教学的精准定位与总体目标

高三作文教学一直是普通高中教学的难题，怎样备好作文课，确实让高三语文教师刁难。而学生的写作工作能力，是高中语文课程素质的全方位而又集中化的反映。因而，建立好高三作文教学的总体目标和精准定位，就看起来至关重要了，综上所述应当从语文课程标准和高考语文考纲下手。

在新课程标准中，作文的教学总体目标集中化主要表现为“语言表达能力与沟通交流”及其“美丽的表述与造就”这两一部分，即规定学生凭着英语语感和对語言应用规律性的掌握，依据实际的語言场景和不一样目标，应用英语口语和书面语言文明行为得当的开展表述和沟通交流；能表述自身的审美观感受，表述自身的感情、心态和意识，主要表现和写作自身心里的幸福品牌形象；注重规范字表述的实际效果及艺术美，具备创新精神。

而在《2019年高考语文考纲》中，对作文规定为E级，即表述运用工作能力，规定能写阐述类、实用类和文学类文章内容。另外，将作文考题的点评规定分成基本级别和发展趋势级别。

1. 基本级别，有以下规定：⑴合乎题意；⑵ 合乎文章规定；⑶ 情感诚挚，观念身心健康；⑷ 內容丰富，管理中心确立；⑸ 語言通畅，构造详细；⑹ 标点符号恰当，不写错字

2. 发展趋势级别，规定以下：⑴刻骨铭心，穿透状况深层次实质，表明事情的本质关联，见解具备启迪功效。⑵ 丰富多彩，原材料丰富多彩，事实论据丰富，品牌形象丰腴，诗意长远。⑶ 有文笔，术语切合，句型灵便，擅于应用修辞方法，文句有感染力。⑷有自主创新，看法新奇，原材料新鮮，设计构思新巧，逻辑推理想像有独到见解，有个性化颜色。

二．高三作文教学现况的思考

左右总体目标和精准定位的建立，为此来回过头看人们高三语文作文教学的现况，再融合如今学生的作文状况，就不难看出在其中的缺少与不够，也非常容易使人们更强的思考及其寻找到改善的方式 与对策。

1. 学生阅读文章累积不够，见识偏激，思维逻辑缺乏。念书变成一种性命情况，高效阅读，才可以为写作累积素材图片。因此，在之后的教学中，我能最先想方设法塑造学生的读书习惯，并开展阅读文章指导。阅读文章有二种种类，一种是解闷型的，一种是得到型的。要多开展得到型阅读文章，读有所思，读取和自身的思想感情想通的某一剧情或故事情节，乃至读取打动自身内心的一个时期或一段历史时间，而且即便将这种性命感受记下来。当全民免费热衷写文章赚钱跟搏客，现如今的微博也刮起连大牌明星都青睐的风潮，人们发觉的是很多的好的文章出現，学生时代作文头痛的人也热衷写作，为何搏客这般火爆？由于总算能够沒有拘束的给自己写作了。次之，针对文学名著，需读深读透，一本好书常读常学，一边看经典著作自身一边看名人评价。

2. 学生文章观念薄弱，构思构造错乱，常主要表现为不容易写作文的烦恼。思考缘故我想要和作文教学混乱沒有针对性相关，由于很多年来作文教学缺乏好点的作文教材内容，因此人们老师习惯作文教学写写修改，缺乏合理的指导，作文指导课东一锤头西一锤头，学生作文水准提升有没有人们早已没法掌控，只是是进行教学每日任务，教学低效能那就是必定的。依据记叙文和议论文二种文章，各自开展系统软件指导，每一次作文只处理一个难题，突显一个重中之重，如“扣题扣题”“事实论据和论点论据紧密结合”“记叙讨论文章之分”“业果论述和假定论述”，但在具体步骤时不可以想起哪就刚开始指导哪，新学期开学即从好多个系列产品提前准备：文章系列产品、主题系列产品、手法系列产品这些。

3. 作文批阅高效率低，评讲没什么进展。一般教师教2个班，假定50人的班集体，每一次作文要批阅100篇作文，去除备课教案授课值勤時间，剩余一天两钟头用以改作文2个班最少得一个礼拜，可最终結果怎样？老师对学生的作文执行单边度的静态数据点评，学生只承担写，老师只承担改。在学生来看，作文就是说“我写你改”，把作文交了，即使达到目标了，对于怎样批阅，那都是老师的事。教师一个人的信念和学生一篇作文的书面形式见面，還是简洁明了见面。学生取得作文后假如见到评价语仍然是“作文层级清楚，但內容不足丰富多彩，語言未重视磨炼……”“语句通畅”、“构造认真细致”或“不简约”、“不栩栩如生”这类，裂缝简单，大而无当，学生看过不知所云，失去需有的启迪，本质是写完看了成绩评价就弃之一边，简直学生读得艰辛老师也改得艰辛，結果是瞎忙，出力不讨好。

怎样变苦为乐，提高学生的作文水准呢？我觉得有时候能够更改这类传统式的作文批阅方式，变学生普攻到积极影响力，老师学生彼此多做面批的沟通交流和沟通交流，让学生谈对自身作文的设计构思和点评。在个人评价与老师的指导基本上再做改动，至少保证自身感觉发展了即可。教育学家叶圣陶老先生说：“文章内容要自身改,学生学好了自改的本事，才可以把文章内容写好。”《语文课程标准》也明确规定：能单独改动自身的文章内容,融合所教语文知识，多写多改，培养PK沟通交流的习惯性。”

4. 学生对作文欠缺兴趣爱好，爱不起來。爱因斯坦说：兴趣爱好是写作的搞好教师。老师在平常挑选作文题型时尽可能使作文训炼与学生衣食住行接近，使她们有物品应写，有写物品的冲动。兴趣爱好的激起方法有很多种多样方式，如大力开展语文课课余活动：演讲比赛，自身撰稿，机构古诗词研究会按时在校刊手抄报板报上发表文章，让她们在写作中得到快乐，获得满足感，由于写作而被关心或许会努力激情继续努力了。对写作非常优秀的学生老师要找寻报纸杂志乃至核心期刊帮她们发布，有荣誉证书和稿酬的鼓动，也有出版社编辑的技术专业点评指导，这些学生的作文水准提高力度会更大。