2011幼升小：让一年级新生每天都有快乐感

　　5、6周岁的孩子，又将一次离开熟悉的大人，跟着陌生的老师，和一帮陌生的同龄人，走进一个陌生的环境，小家伙们会表现得怎么样，是哇哇大哭还是呵呵大笑？

　　平时送孩子上学时，不要在孩子面前表示留恋，或趴窗偷看，只需愉快地说“再见”，然后马上离开；宝宝不听话时，不要说“让老师管你”，使得他对小学有一种害怕心理。有些家长送孩子入园，当着孩子的面，对老师千叮咛万嘱咐，希望老师给予关注。这样会把家长的焦虑情绪传递给孩子，让孩子觉得在小 学没有安全感。家长可以在孩子离开后通过电话和老师交流。

　　建议家长在放学后，多问问小朋友“今天干了什么”、“玩了什么好玩的游戏”，对孩子的回答，要认真地听，多给他们鼓励。

　　“孩子，你为什么来上学？”

　　“孩子，你为什么来上学？”就在开学第一天，坐在XX小学一年级教室里的新生，收到了一个看似很简单的“考题”。其实，这道“考题”的回答，能牵出许多教育学问。

　　有的为了知识

　　有的不知原因

　　让人意外的是，这群刚从幼儿园走出来的孩子，都挺喜欢说抽象的“知识”二字。“幼儿园平时都在玩，进了小学就能学到知识”、“进了小学能学到更多更新的知识”。为什么要学知识？新生们也回答得“有理有据”。有人说“学到知识能变成大人”，有人答“学到知识就能变得更聪明了”，还有的更实惠“就能认很多字，能看报纸了”。

　　与之形成鲜明对比的是，有的孩子不知道“为什么来上学”。有一位男孩想了一会儿还是摇摇头，“我也不知道”。有的则推到了家长身上，“我外婆和妈妈让我来的”。

　　老师点评

　　给孩子的目标“落点”要低

　　虽说这是孩子的答案，但其实是家长想法的反映。给刚入学的孩子定一个目标，这是很有必要的，可以让孩子朝着目标努力，但目标的“落点”一定要低，要能“看得见、摸得着”，比如做好当天的作业、完成老师交给的任务，这样孩子才能每天有一种快乐感和成就感。没有目标或目标过于“虚无缥缈”，对小孩子都起不了鼓励作用。

　　来上学是为了玩

　　这样的孩子不少

　　来上学是为了玩，这样的孩子也不少，“小学会比幼儿园更好玩”、“能认识更多的新朋友，大家可以一起玩”。玩什么？也有的孩子目标明确，“小学有体育课，我最喜欢了”、“小学有计算机课，我喜欢电脑”。

　　除了玩以外，也有的孩子，说到了“养成早睡早起的好习惯”、“能遵守纪律”等行为习惯方面的原因。

　　老师点评

　　玩也是一种学问

　　杭州市教科所干亚莉老师说，有调查表明，有同伴玩是孩子去学校最重要的原因，但却往往被成人忽视，甚至贬称“就知道玩！”其实，家长对低年级的孩子，不必“斤斤计较”成绩的一分两分。玩，是孩子的天性，玩也是学习。在玩中，他们懂得了“游戏规则”。

　　至于行为习惯方面，家长告诉孩子小学的基本要求，不再是幼儿园的“松散”，也是有必要的。

　　这么小就知道

　　考上大学找好工作

　　还有不少孩子的答案“老气横秋”，他们不假思索地回答：“能够考上好的大学”、“长大了就能找到一份好的工作”、“长大了就能赚钱”。有的孩子还回答得更具体，甚至用到了“反面教材”：“妈妈说了，找不到好的工作，就只能去讨饭了。”

　　老师点评

　　别让结果“指挥”过程

　　干亚莉老师说，学会生存，这是社会对一个孩子最起码的要求，考上好的大学、找到好的工作，本身是无可厚非的。但在这种狭隘的教育价值观指导下，随着年级的升高，孩子的学习兴趣逐年下降。其实，孩子在学校的学习是寻找自己、发现自己的过程。家长要关注的是这个过程，和老师一起帮助孩子认识“自己”、发现“自己”；而不是锁定一个固有的结果，任结果来“指挥”过程。