遇到非常事件，班主任的语言不妨像春雷一样让人警醒。譬如说，每次捐款捐物我班总是比别班慢，比别班少，我也并不责怪他们，因为我班很多同学的家境并不富裕，有的甚至比较贫穷。这一次是为本县洪灾后重建家园捐款，两天后看着尽是一元两元甚至五毛的名单，我心里有些无奈，想想他们也是尽力了。可是当我午间走进教室，眼前的情景却让我惊呆了：教室的垃圾桶里竟然堆满了空饮料盒和糖果纸！我命令学生马上回到座位，把垃圾桶放在讲台上，我近乎吼叫的训斥学生：“看看，看看，这些是什么！”我又举起捐款名单，“看看，看看，这又是什么！为什么捐款的人那么少？为什么捐的钱这么少？你们是没有钱呢，还是用来买零食了呢？”面对我的质问，许多同学低下了头。我继续说：“想想吧，灾区有多少全倒户无家可归、衣食无着，你们呢？你们的爱心呢？你们还有同情心吗？……”那天我可好好教训了学生一顿。当然，结果是那次捐款迅速完成，班内买零食、乱花钱的现象少多了。

从这件事看来，班主任的语言应该更多的是体现一种正气。义正词严主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，不能伤学生的人格，这一点班主任必须注意。对于学生中存在的不良倾向，歪风邪气，班主任决不能纵容其发展，应该以义正词严的方式来纠正，指引学生踏入正途。

三、加强和提高自身语言艺术

班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力，把有声语言和无声语言结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形成珠联璧合之势，做到言之有物、言之有序、言之有情，以取得最佳的教育效果。

1、班主任加强和提高自身的思想理论水平，是加强和提高语言修养的重要基础。教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。语言的第一要素是语言本身所含的意思，换句话说，首先是说什么，其次是怎样说。提高班主任教师的思想理论水平解决的是这个“说什么”的问题。每天班主任教师都要给学生讲许多话，每一句话都是班主任思想的反映。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于班主任教师的思想理论水平。

当今世界飞速发展，班主任在世界上每发生一件重大事件的时候，都会在学生面前谈出自己的观点，每一次观点的阐述都是对班主任理论认识水平的一次检验。所以，班主任在提高自己语言艺术水平的时候，必须注意提高自己的思想理论水平。

2、加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。唐朝大文学家韩愈一句“传道、授业、解惑”主宰了中国教育理论一千多年。今天看来，这一立论有些过时，但没有完全过时。因为传道、授业的任务并没有完全卸去，班主任肩头依然担负着传授知识的重担。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎，一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的拥戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必定稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修养。

当今世界正在变小，世界各国文化交往频繁，科技日新月异。以自己的陈旧的知识储备来面对思想活跃、求知欲旺盛的青少年学生是非常困难的。班主任必须注意自己的知识更新和扩充。加强和提高自我专业知识水平和文化修养是班主任提高自我语言修养的重要内容。

3、不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。教师在教育过程中如何选择语言表达方式，反映着教师能力水平。试举一例子：学生迟到，低头默默地站在教室门口。A老师：看看都几点了，还来上学干吗？还不如在家养着呢！学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。A老师：公共汽车坏了，别人坐的怎么不坏，单单你坐的坏了？我看你还是跑着回家吧。B老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看你满头大汗，出了什么事？学生：公共汽车半路坏了，没办法，我是跑来的。B老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑来上学，这种精神特别好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事情，AB两个老师不同的处理方法，显而易见会得到不同的教育效果。教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶发事件的反应能力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术。

班主任语言艺术谈(2)

相关文章