好的行为习惯是人一生的财富

曾经有位记者问一位诺贝尔化学奖获得者：你成功的秘密是什么？那位化学家回答：在幼儿园里养成的良好习惯。可见，良好的行为习惯将会给学生的一生带来无法估量的影响，小学高年级是学生良好行为习惯养成的重要阶段。这些学生象一株株生长的树苗，需要园丁辛勤浇水、施肥、治虫、修剪，才能长成参天大树。因此，作为一名小学高年级任课教师要善于引导学生进行自我教育，让他们早日养成良好的行为习惯，学会运用自己心灵深处的能源照亮自己的精神世界，时时刻刻做自己生命航船的主人。 如何帮助学生实行自我教育，促进自我发展，养成良好的行为习惯呢？我的做法如下：

一、表扬声里明要求 为良好行为习惯养成奠定基础

我记得那是新学年开始了，我趁为成为一名高年级任课教师，学生的好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，所以他们会把自己的缺点掩盖起来。瞧，他们正坐得端端正正地准备听新的任课教师老师的开场白呢！我跨进教室，就微笑着表扬同学们精神饱满，坐得端正，善于认真听课，穿戴整洁，是一群爱学习，讲文明，有礼貌，守纪律的好孩子。我越表扬孩子们，越欣赏孩子们，孩子们的积极性就更高了，胸挺得更直，眼睛放射着激动的光芒。对于个别自控能力较差的学生，我用眼神，或不经意地来到他身边暗示他坐好听好。然后嘛，我就开始提要求：“好孩子们，今后，你们的每一节课都要像今天一样，能做到吗？”教室里传出慷慨激昂的声音“能！”。

愉快地完成了接班仪式，接下来我就巩固这一成果。开学初的前两周，我结合学校的中心工作任务是：以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，严格要求与表扬激励相结合，纠正学生的不良习惯，我就配合班主任对学生加强自我教育，加强个别指导，初步形成文明守纪的班级风貌。行为要求的明确，为学生自我教育、良好行为习惯的养成奠定了基础。

二、体验活动中求进步 让学生养成良好的行为习惯

《小学生行为规范》中明确提出，学生良好的行为习惯的养成还要靠个体自身有意识地按一定的行为目标实施，这个实施的过程就是自我锻炼。因为没有自我锻炼的自我教育是残缺的教育，没有自我锻炼，学生的良好行为习惯难以真正形成。自我锻炼的内容是行为锻炼，在配合班级常规管理中，我采取以下措施，提供学生自我锻炼、自我教育的机会。

1、配合班主任在班级管理中尽可能多设立“特殊”岗位，让每个学生都有当“管理人员”的机会，都有为同学服务的机会，形成自己良好行为习惯。在我们班里，除了4人组长外、后进生辅导小组长、家庭作业督察员等岗位，并都能佩戴上标志。每个组长都要先以身作则每天来先检查一遍自己的作业对错，然后在监督其他人的作业，将作业中存在错题摘录出来，交给我，我在讲给全班学生。这样做，充分唤起学生的主人翁责任感，调动了中下游学生的积极性，树立自信心，也让学生在自我监督中进行一次自我教育和接受他人教育，从而使自己形成认真，细心的良好习惯。

2、组织活动，活动能锻炼人，能培养人，在活动中学生的主体地位进一步确立，主体意识进一步强化，自我教育能力进一步增强。例如：在我所教的五年级就有一名学生叫马超，这位学生平时懒惰不爱写家庭作业，课堂作业也不按时上交，我针对他的情况我做了大量的工作都无济于事，他还是那样懒懒散散，真是无药可救，都想放弃他。但是他有特长跑步特别快，我就利用他的这一特点改变了他，在我校选拔运动员时，我发现他跑的特别认真，总是在第一名，有耐力速度有好。我利用他的这一优点下来与他谈心，循循善诱“马超，你在跑步中有点为啥用不到学习中来呢？校长说学习不好的学生不让参加运动会”当时的他头就低到了，一言不发。从那天起，我发现他的作业每天都能按时将家庭本放在我的办公桌上，课堂作业也按时上交了，上课回答问题也有了他的声音。每天作业写不完是不会到操场上参加运动员训练的，就这样到现在他的习惯有了大改变作业写不完是不会玩的，成绩也提高一大截。这样的激励是他养成了良好的习惯。