14* 白公鹅

教学内容    认识生字，掌握新词。比较《白鹅》与《白公鹅》写法不同之处。
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点。
4．比较《白鹅》与《白公鹅》写法不同之处。
教学重、难点
　 1．了解白公鹅的特点。
2．比较《白鹅》与《白公鹅》写法不同之处。
教具准备：多媒体课件。
课前思考：让学生学习此课文的写作条理。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、导入
１、出示鹅的图片．
２、观察后了解鹅的性别：白公鹅．
３、回顾上一节课学过的内容．
４、今天，我们继续学习另一作家的白鹅．
二、初读课文，感知内容．
１、认识7个生字．
２、了解课文写了白公鹅的什么特点？白鹅拥有海军上将的派头．
３、了解课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点？
作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面写它的派头．
（１）写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理的特点．
不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑．
（２）写鹅的活动，突出了＂无忧无虑，自由自在＂的特点．
不仅声势大，而且与人抢占水面，公然吞食鱼铒，真是率性而为，毫无顾忌．
三、自由读文，感受白公鹅的派头．
１、朗读感受白公鹅走路的片断――第二段．
（１）作者怎样写白公鹅走路
（２）请几个同学朗读课文．
２、朗读感受鹅在河里的活动．
作者怎样写白公鹅在水里的活动？
四、感受作者语言的魅力．
１、写法：拟人，夸张．
２、语言．幽默风趣．
作业设计
1、写出带点词语的近义词。
（1）要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。（）
（2）它走起路来慢条斯理。（）
   （3）这只白鹅在整扯河湾里最引人注目。（）
2、指出下列句子所用的修辞方法。
（1）我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里，有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。（）
（2）它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。（）
（3）它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。（）
板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 走路的姿态
白公鹅——海军上将的派头　　　　　　　　　可爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水中的活动