《爱什么颜色》教学反思

《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。

    教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式，。使孩子们在朗读的过程中，理解了“我的心”，明白了“我的梦”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

    模仿是儿童的天性。儿童受知识经验情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象，充分“说”的基础上再去“写”，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。虽然学生的思维局限在“金黄”，“白色”，“粉色”，“黑色”几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。

我喜欢乌黑的颜色，

因为——衣服是乌黑的，

皮鞋是乌黑的，

我是一个中国人，

我的头发，我的眼睛，

也是乌黑的。

我喜欢洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

鸽子是洁白的，

将来，我要当一名医生，

为病人解除痛苦，

我穿的那身神圣的衣裳

也是洁白的。

我爱洁白的颜色，

因为——白云是洁白的，

雪花是洁白的，

我生活在农村，

我的心灵也是洁白的。

我爱金黄的颜色，

因为——稻海是金黄的，

橘园是金黄的，

我和妈妈丰收忙，

连我的汗水也是金黄的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣战士们勇敢地和病魔斗争，

他们的心灵也是洁白的。

我爱粉红的颜色

因为——荷花是粉红的，

桃花是粉红的，

我是一名小学生，

连我的梦

也是粉红的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣天使们给病人带来了健康和快乐，

连他们的心灵，

也是洁白的。

我爱火红的颜色，

因为——国旗是火红的，

红领巾是火红的。

将来我要当一名军人，

赴汤蹈火，保卫祖国。

我的心，也是火红的！

我爱洁白的颜色，

因为——小白兔是洁白的，

草原上的羊群是洁白的。

将来我要当一名兽医，

全心全意，为动物服务。

我那身制服，也是洁白的！

我爱金黄的颜色，

因为——温暖的阳光是金黄的，

丰收的麦子是金黄的。

丰收是秋天的笑容，

不信，你去看看！

我爱那深绿的颜色，

因为——花园里的小草是深绿的，

学校里的柳树是深绿的。

我是一名少先队员，

我长大要把那荒山都变成深绿的！

我爱黑黑的颜色，

因为——电视机是黑黑的，

摄象机也是黑黑的。

我要用是黑黑的摄象机，

拍下我们金色的童年！

……

    黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读能力的一个重要途径。通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。