“我”还会看见些什么？——《草虫的村落》语言表达练习设计

    在井冈山培训期间，上海师范大学初等教育系主任吴忠豪教授给我们做了一堂《国际视野下的小学语文课程改革》的报告，他提出要建构“理解”和“运用”并重，并朝向“运用”的课程形态。在阅读教学中要结合课文主题和情境，设计语言表达方面的练习，要注意学生语言的发展。于是新学期开学后，我开始有意在教学中安排一些语言表达的练习。
     如《草虫的村落》，课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里， “我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
    课文的许多地方都留下了想象的空间，为了让学生进一步理解课文，同时又发展他们的语言，达到理解和运用相结合的目的，我设计了如下几个问题：如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？再如，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？学生答案精彩纷呈，充满童真童趣，试举几例如下：
    几只黑甲虫沿着稻秆往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯。
   “我”看见小甲虫们跟着一位大甲虫，井然有序地过“马路”，回到自己的家中。
    晚上，甲虫们请萤火虫来开篝火晚会，他们又唱又跳，快乐极了。
    村落警卫队（蚂蚁）排着整齐的队伍，在村子里巡逻。
   “我”还看见几只带着盔甲的虫子，正在小山丘旁走来走去放哨。
   一只小黑甲虫行色匆匆地走过，可能是上学快迟到了吧。
    还看见许多小甲虫在一起听老甲虫给他们讲故事。
   “我”还看见一群又一群的小甲虫，一起进了一个树洞，好像这就是他们的学校。
   我想，学生的语言也许就在这样一次又一次的训练中得到了发展