《语文园地二》教材简说

【我的发现】
　　“我的发现”有两项内容：
　　一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字。
　　二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
　　识字方法的学习，应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上：
　　可以先指导学生读读学习伙伴的话，然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。认识六个生字后，可通过认读词语来巩固。如：邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。
　　一字多义的练习，对于一年级的学生，不必要求他们说出词语解释，只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了。可以引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。
【日积月累】
　　这里包含两项内容：
　　“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。
　　“读读背背”，要求读背一首小诗《鞋》。
　　“我会读”中，基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中，应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。
　　“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。
【口语交际】
　　这次口语交际的话题是《我该怎么办》，可安排以下几个环节：
　　１、创设情境：
　　　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
　　２、引导倾听：
　　　⑴　这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
　　　⑵　如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？
　　３、讨论交流：
　　　　以学习小组为单位讨论：
　　　　怎样才能劝说父母让他做家务？
　　４、组内表演：
　　　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
　　５、上台表演：
　　　　选代表在全班表演。
　　６、评价：
　　　　表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
【展示台】
　　“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
　　这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。
　　如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流的机会，并加以鼓励。