16燕子妈妈笑了

课题

16、燕子妈妈笑了

计划课时

3课时

教

学

内

容

分

析

本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

教

学

目

标

　  1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2 正确、流利有感情地朗读课文。

　　3 继续培养学生自主、合作的学习能力。

教

学

重

难

点

 

1．继续培养学生自主识字的能力。　

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教具

生字卡片、图片（冬瓜、茄子）、小红花、田字格卡片

教

学

设

计

思

路

以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。让每个学生读通读顺课文的基础上读出感情，读中感悟理解课文内容。教学时继续采用自主探究、合作交流的方法加强随文识字训练。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。通过指导个性化朗读、比赛读、有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

第一课时

教学内容：1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　      2 练习朗读课文。

教学环节

教学内容安排、教师及学生活动设计

设计意图

 

谜

语

导

入

激

发

兴

趣

1．出示两条谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

2．引出课题，板书后齐读课题。

 

 

在猜谜语的游戏中将学生引入课文的内容，激发学生对课文的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

 

 

 

 

 

 

认

识

生

字

初

读

课

文

１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

2、找熟字

学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。

3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

4、找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，

同学之间可以互相教一教

5、把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

6、教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说记字方法）

 

 

 

 

 

 

在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。

 

 

 

继续培养学生借助汉语拼音识字的方法，一边学习生字，一边巩固音节的拼读。

 

鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形，并和小伙伴交流识字的方法。

 

 

组词练习

 

在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

　除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词？

 

1、在小组中进行巩固和练习

2、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

3、练习朗读课文。

 

在语言环境中识字是一年级随文识字中一种最基本的方法。在识单个字之后再把生字放到词语当中去识记巩固，在熟读词语之后再去读课文，这样一步步层层深入，使生字宝宝反复和同学们见面，逐步达到会识字的目的——阅读。

 

巩固练习

随堂测试题

1、 看拼音写词

  xī   guā    tóu  fā   shén  me  xiàn   zài

(         )   (      )  (        )  (        )

2、扩词

发（  ）（  ）（  ）    瓜（  ）（  ）（  ）    现（  ）（  ）（  ）

第二课时

教学内容：练习正确、流利有感情地朗读课文。

          在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔细观察的好习惯。

复

习

出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

温故而知新。

 

 

 

 

 

细

读

课

文

读

中

感

悟

(一)学习第三自然段

同学们，小燕子前后几次到过菜园子。     

1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)学习第四自然段

　　　1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

　　　自己自由读一读课文。

　2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

　点读、互评，男、女生分角色读。

　3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

　1．出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

　师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

　师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

　点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

　2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

　看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

　3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

　4．全班交流讨论。

 

 

 

 

教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。

 

 

通过师生评价、生生评价，调动学生朗读的积极性。培养学生自主积累的好习惯，同时培养了学生的口语表达的能力。

 

 

老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

 

 

感情读

 

1、配乐分角色读课文

2、分角色演一演

通过指导分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯，

 

 

拓展延伸

1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)

2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

　　3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

　　我发现冬瓜           ，茄子              。

 

 

 

 

在课外拓展中训练学生的思维能力和语言表达能力。

随堂测试题

按课文内容填空：

冬瓜是（      ）  茄子是（       ）

冬瓜是（      ）  茄子是（       ）

冬瓜是（      ）  茄子是（       ）

冬瓜是（      ）  茄子是（       ）

第三课时

教学内容：识记本课7个要求会写的字，认识”王字旁”,能正确书写生字。

复习

1、听写词语。

2、指名复述故事内容。

 

 

 

 

 

写字教学

1、出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。

发：这个字是独体字，指导学生注意笔顺。

好：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。

样：这个字同样是左右结构，左边的木字旁在左半格，右边的羊既占了左半格又占了右半格的位置。

现：左边的王左半格，我们把它叫做“王字旁“。写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。

　　2、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

充分发挥榜样示范的作用，重点指导难写的字。

作业展评

 

请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。

发挥评价的导向和激励功能，培养学生良好的书写习惯。

习题设计

1、看拼音写词语。

yang  zi   shen  me   fa  xian   hao  kan 

(       )  (        )  (      )  (        )

2、我会给加点的字选择正确的拼音上打“√”

好么（me mō） 冬瓜（guā  gū） 什么（shén  shěn）  很好（hǎo hào）

3、我会写反义词。

错---（    ）     有----（    ）    去---（   ）   上---（     ）

4、我会给句子加标点。

（1.）屋檐下□燕子妈妈对小燕子说□你能不能飞到菜园里□看看冬瓜和茄子有什么不一样□

（2）.小燕子又一次飞去了□回来后高兴地叫着□妈妈□妈妈□我发现冬瓜的皮上有细毛□茄子的柄上有小刺□

5、回答问题

  燕子妈妈为什么笑了？

 

板书设计

燕字妈妈笑了

　　　　　　　　　　　冬瓜　　　　茄子

　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　　小

　　　　　　　　　　　第二次　青的　　　　紫的

　　　　　　　　　　　第三次　皮上有毛　　柄上有刺

教学反思

 

 

教

学

反

思