16、燕子妈妈笑了

课题

16、燕子妈妈笑了

计划课时

2课时

教

学

内

容

分

析

本篇课文儿童喜闻乐见的童话故事，对低年级的学生富有极强的感染力。讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，3次让小燕子到菜园里，观察冬瓜和茄子的外形特征。在妈妈的指点下，小燕子每次都有不同的收获，一次比一次有进步，燕子妈妈高兴的笑了。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，深受儿童喜爱。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。    

教学

目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、认识认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

    3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
    4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学

重难

点

重点：     1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
        2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

难点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具学

具准备

教学情境挂图、歌曲《小燕子》、 识字卡片，燕子妈妈及小燕子的头饰等。

根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。

1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
   2、主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

 

 

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、

谜语导入，激发兴趣

    1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

    a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
   b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
   这两种蔬菜就在我们今天要学的课文中。板书课题。
    2、课题质疑
   读完课题，你们想知道什么？
   是呀，燕子妈妈为什么会笑了？其实呀，这个秘密就藏在书里，赶快翻开书本70页，让我们一同走进这美丽的童话世界！

   

1、学生认真听谜语，并猜谜。

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、齐读课题。

课题质疑
   （燕子妈妈为什么会笑了？）

 

兴趣是最好的老师，课始由谜语导入，学生猜一猜，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。

　二

初读课文，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读准字音。
    
    2、圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。
    
    3、出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。
    
    4、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。
    
    5、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?
 再读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。
  想想：小燕子到菜园里去了几次?
    

1、自由读课文，读准字音。
 2、圈出生字同桌互认。
    
   3、出示生字宝宝卡片读。
    
    4、去掉拼音，个别读，开火车读。
    
    5、再读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次?

初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

三、       理解感悟课文内容。

 

(一)学习第三自然段
   1、第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。
    
    2、谁来读?
    
    点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。
    
    3、冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。
    
    4、师生分角色读，边读边做动作。
    
    5、师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
    
    (板书：冬瓜是大的，茄子是小的)
    
    (二)学习第四自然段
    
    1、小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?
    
    自己自由读一读课文。
    
    2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
    
    点读、互评，男、女生分角色读。
    
    3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)
    
    (三)学习第五自然段
    
    1、出示挂图(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)
    
    师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!
    
    师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?
    
    点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。
    
   师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)
    
    看看小燕子妈妈，她满意地笑了。
    
   2、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?
    
  3、全班交流讨论。
   

(一)

 1、自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，和同桌分角色读一读。
 

2、听读，点评，体会小燕子和妈妈不同的语气。
    
    

3、动作表演。。
    
4、师生做动作分角色读。
    
    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)学习第五自然段
    
    1、看挂图，说说图意。
    
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2、小组讨论，燕子妈妈为什么会满意地笑了?
  3、集体交流讨论。
    

二)学习第四自然段
    
  1、自由读一读课文。
    思考问题。画出相关的句子。
  2、谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。
    
    点读、互评，男、女生分角色读。
    
      

教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。

 

四、分角色读课文

你们学的真好，此时你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。咱们比一比谁读得好！
    1、练习分角色朗读。
    2、分角色表演
   3、口语交际，延伸课文
  说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?
  我发现冬瓜——，茄子——。
        

四、分角色读课文
    

 

 

 

 

 

 

1、练习分角色朗读。
  2、分角色表演
  3、口语交际，延伸课文
  说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?
  我发现冬瓜——，茄子——。

分角色朗读，激发学生朗读兴趣，培养朗读能力。教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。

　四、总结

1、学了这篇课文，你明白了什么？

2、小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？怎样证实自己的看法是正确的？

谈谈收获。

引导学生能够像文中的小燕子一样在生活中、学习中具有认真观察的品质。

第二课时

一、

复习检查

1、出示生字卡片卡片

 2、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？

开火车认读生字。

复习巩固。

二、

巩固课文。

识写生字

　　1、师出示本课生字卡片，指名读。

　　2、“开火车”读，赛读。

　　3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

　　4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“王”字旁。

　　5、指导书写

　　指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。重点指导“瓜、发、现”

　　6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

　　7、给学过的这些生字组词，并用“发、好”两个字组词并说一句完整话。

1、认读生字卡片。

　2、“开火车”读，赛读。

　3、自由读，同桌互读，想想，如何记住的。

4、交流识字方法。

 

5、指导书写

认真看老师示范，并书空。

6、练习写字。

　　

7、给生字组词，并选词说一句完整话。 

        

 利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。

会认字的教学要结合具体的语境，引导学生掌握，并学会归纳识字方法。

 

三、

词语积累

 

　　1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

　　2、读读“词语花篮”中的词语。

　　3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

1、大家齐读一读课文。

　2、认读 “词语花篮”中的词语。

　3、积累其他的词语写下来。

培养学生学文后积累的习惯。

作

业

设

计

16、燕子妈妈笑了

一、有感情的朗读课文。

二、比一比，再组词。
爪（  ）    妈（   ）   洋（   ）  见（   ）

瓜（  ）    好（   ）   样（   ）  现（   ）

三、回家仔细观察，说说西红柿和黄瓜有什么不同？

板

书

设

计

16、燕子妈妈笑了

　　（一）（二）　　（三）
冬瓜：大　　青　　皮上有细毛  耐心、仔细   

茄子：小　　紫　　柄上有小刺   

 

教

学

反

思

或

案

例

分

析