《海上日出》评课

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。所以确定的教学目标就是让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。陈老师在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。本课是一篇写景的文章，教师能结合实际，充分让学生去读，使学生在读的基础上理解了课文。通过运用电教手段，使静态的描写变成了动态的景象。同时运用重点句子，体会文章的思想感情。这一点做的很好。如果在教学中能在放手让学生去合作学习就更《海上日出》直奔重点，品味“日出”的壮观景象。设计课件筛选录像、录音材料等，运用了多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平了道路。好了。这次，陈老师认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，然后寄给亲人和朋友，与他们共享。也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的陈老师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。因此确定的第二个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，结合新大纲精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。理解课文内容时，引导学生联系课文内容找出最喜欢的一句话，从而引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。