24、金色的脚印教案

教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．能有感情地朗读课文。
3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时
教学流程：
一、启发谈话，导入新课
1、今天我们一起学习一篇略读课文，请大家齐读课题
2、通过前置性学习，这知道这是谁的脚印？狐狸
3、在以往的文学作品以及你的生活体验中，我们学过哪些关于狐狸的课文和成语呢？狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过对24课的前置性学习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？
4、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起走进课文《金色的脚印》。
二、小组读课文交流字词内容。
1、小组长带领组员按照阅读提示快速阅读课文（出示阅读提示） 读准字音，读通语句，了解故事大意。读完后交流前置性作业中字词部分的内容。
2、小组上台汇报、答疑、交流
三、初读课文，概括主要内容。
1、想想课文主要写了哪几个角色？再说说这三个角色之间各发生了什么事？（师板书）注意理顺他们之间的关系。
 板书由于格式问题（省略）
 正确的把握主要人物和主要事件是一种阅读的方法
四、学生提问，解决问题。
1、通过前置性学习，老师将大家提的问题归纳总结了一下，小黑板出示
①课文为什么叫金色的脚印？
②老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
③. 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
④“我”为什么要帮助救狐狸？
⑤课文结尾一段有什么含义？……
小组内合作学习，交流课前提出的问题，
 2、真情点搜索
过渡，这也是全文的中心句，这如这句话一样，这篇课文还有许多能体现真挚的感情的地方,我们一起来搜索一下
 3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
五、课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）
2、是啊，这一件件的事都温暖着我们的心，就像文中提到的一个词，金色，想到了它，我们如沐温暖的阳光，让我们再一次深情的朗读最后一个自然段。
是的，是金色的，金色的脚印延伸，温暖延伸，孩子们你们觉得延伸的还有什么？
 我想延伸的不仅仅是这份爱，更是生命的延续，生物之间的互相尊重，对生命的尊重，也是地球生命延续的力量，心存温暖的爱，这个世界将生生不息。最后老师想跟大家一起分享一组照片，配乐来自根据莎士比亚写的四大悲剧之一《哈姆雷特》改编的动画片《狮子王》的主题曲——生生不息。