对当前不少教师“时间加汗水”做法的担忧

对当前不少教师“时间加汗水”做法的担忧

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古代西方寓意里有这样一个故事：一只水鸟有一天自由地捕捉鱼,共捕捉了36条鱼。后来它的首领要它每天都捕捉38条鱼,结果它只捕捉到32条鱼。寓言家认为,偶然性并不意味着必然性。而我个人还认为,水鸟的心理压力过大、只知道蛮干不讲技巧,也是它完不成任务的重要因素。在没有规定任务的情况下,水鸟心理放松、身心协调一致而动作敏捷准确,捕鱼技巧得到充分施展。因此,它虽然飞飞停停,却轻而易举地捉住38条鱼;而在有了规定任务以后,它老是担心完不成任务,心理紧张,力不从心,技术动作变形,虽然它从早忙到晚,却完不成任务,受到首领惩罚。

中国古语有云:“和则达,不和则病”,其本意是说治理国家。其实在今天，这句话放在任何一个大大小小的单位乃至个人,都是适合的。

当前,教育改革轰轰烈烈,衡量改革的成功与否,则要看学生的学习成绩和学生综合素质情况。然而,许多学校的许多教师虽然纷纷挥动改革大旗,暗地里却残酷地牺牲自己和学生的休息时间,甚至挤占非升学考试学科的时间给学生不厌其烦地反复讲,叫学生反复做、拼命做。这种时间加汗水的蛮干做法实在令笔者担忧。

应该说,这种做法很能体现教师们的敬业精神:课堂上滔滔不绝的讲解分析、办公室里不停地挥毫、课间不停地个别指导、中午不停地集体辅导、晚自习不停地全班评讲;他们行囊里装的是课本教案,行走时想的时学生成绩,睡觉时梦的是学生表现,衣服上沾的是笔灰墨水……无闲暇和娱乐,有紧张与担忧; 睡不能安寝,食不能甘味 ……这种做法也的确带来了学生成绩的提高,近几年来中考成绩越来越高就是明证。

然而,在成绩提高的同时,我们应该清楚,这成绩源自我们广大教师的“事倍’’，而“事倍’’就意味着劳动价值的低下。当然,这不是主要的。重要的是这种“事倍’’,这种高压力情况下不停地劳作,整天忙碌而无快感的“事倍’’,必然造成教师身心疲惫、未老先衰。尤其重要的是,教师在高压力高度紧张下的劳作,必然造成身心“不和’’,而这“不和’’,必然使他们思维迟钝而无法设计出有创意的课堂,又必然使他们思想与行动不协调而无法上出有创意的课,也必然使他们无法在课堂上随机应变而漏洞百出,还必然使他们在教学改革新形势下无所作为而自甘落后。最终,他们连原本轻而易举能完成的捕捉36条鱼的任务也无法完成。更何况，这种成绩的提高，实际上是一种分数的增加，它是以牺牲学生的综合素质为代价的。

我们还应该明白:这成绩的提高还在于新的考试方法没出台,一旦对考试进行改革,考学生的综合素质,考学生的能力，那么,我们用“密集型’’劳动堆叠起来的成绩就肯定不够格。

很明显,我们很多老师还没有进行真正意义的教学改革。真正的教学改革,就要摒弃传统落后的而又被我们继承了的“时间加汗水”式的教学方法。取而代之的,是教师对学生兴趣的培养,对学生学习热情的激发,对学生课业的技术性指导;是激烈的课堂讨论，是深入的自习探究，是愉悦的师生互动，是教与学的标新立异，是对学生个性的塑造与培养……

很明显,教改已经否定时间加汗水而令师生疲惫不堪的陋习，它要求教师是博学的导师和精明的导演。既然如此,我们成天处于疲惫之中,又哪来精力自我充实完善?又哪来时间精心设计授课技巧？我们成天疲惫不堪,造成身心“不和”,又怎么能在教学中得心应手?我们成天疲劳战题海战,又怎么能适应新形势而培养开拓创新型人才?

问题已很明显,那么,在今天特定的环境条件下,我们又怎样才能解决教学任务重而造成的教师身心“不和”这一问题呢?唯一的办法就是改革——真正的改革!今天的很多教改成果都充分说明,只有改革才有前途,改革才能培养出各种类型的人才,而传统的教学方法很不符合学生的身心发展, 只会误人子弟!

教改是诱人的而又是艰难的,为了改革的真正实施,上级部门应该宏观监控,而学校不要给教师太大的压力，应该严格按规定设课排课上课,学校还应该引导各学科设定教学目标 、教学进度,对各学科课案设计、课堂教学、课后作业 等等,都应该作出明确的改革要求。而教师在课前对自己所教学科应该有充分的认识和理解,大胆设计课堂,大胆创新教学,激发和培养学生的主动性和积极性,鼓励学生自学,鼓励学生合作讨论,鼓励学生标新立异,鼓励学生塑造和发展自己的良好个性。一旦学生对学习有了兴趣,一旦学生形成了良好的习惯,也就必然会经常尝试到成功,就必然会激发其积极性与创造性。这样理念下的课堂,教师只是设计、只是鼓励和点拨、只是激发和培养,哪里还需要教师不停地讲解和不停地辅导以及不停地批阅而造成身心疲惫呢?恰恰相反,教师必然轻轻松松,使身心“和”起来;而身心“和”起来,就必然创设出许多精彩的课堂。课前得之于心,课堂应之于口。教师的课精彩了,学生的收获大了,反过来又使学生的兴趣更高积极性更大,干劲更足,创新也就更多。从而形成一种良性循环。

总之,在新形势下,教师身心必须“和” ，“和则达”,“达”才可能充分施展自己的才华,培养出综合素质高的学生,培养出创新型的学生。反之,若教师老是超负荷劳动,其身心必然“不和则病”,即使他原本很有创新意识,也因力不从心而不能“尽其美”,无法导演出高水平的课堂，也无法培养出合格人才。