《池塘边的叫声》教案及教学后记

第二课时

    教学目标 ：

    1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。 

    2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

    3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

    教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。            

    教学难点 ：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。  

    教具准备：生字卡片，小黑板。

    教学过程 ：

    一、出示课题 

    同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》） 

    二、复习生字 

    1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。 

    2.学生评价读书情况。 

    A. 自评    B. 互评 

    3.出示练习。

    同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。 

    在横线上填字： 

    （1）小鱼                          （2）青蛙 

    _____________________只有尾巴没有腿。

     _____________________只有腿，没有尾巴。 

     _____________________只能在水里游。 

     _____________________能在水里游，也能在岸上跳。 

     4.复习词语。 

    看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？ 

    出示词卡 。

     A .小组竞赛 

    B.开火车读 

    出示生字。 

    A.离开了词单独的字 你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上） 

    B.出示多音字。 

    bēi   bèi         hǎo      hào 

  背    背          好       好 

     你发现了什么？（多音字） 

    你能给他们组个词吗？ 

    出示多音字练习 。

    A.同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图） 

    B.小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。 

    这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友 。

    C.各组读一读自己组找到的好朋友。 

    三、指导写字 

    如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？

    老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）

    1.指导半包围结构的字（过、边、连）

    A 指导书写“过”字

    (1)先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字  2. 都带走之儿）

    (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。

    (3)一生书空。谁来写一写“过”字？

    (4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。

    (5)描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）

    B.指导书写“边，连”。

    (1)老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？

    (2)学生自由练习。

    （由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）

    2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）

    (1)生读“洗，叫，讲”。

    (2)请你们仔细观察，这3个字有什么特点？（1.都是左右结构  2.都是左窄右宽）

    (3)在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）

    (4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。

    (5)自由练习。

    3.指导“每”字

    (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画？

    (2)一生书空。

    (3)全班书空。

    (4)提问关键笔画。

    游戏：对口令。

    师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？

    生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。

    师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？

    生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。

     （“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）

    4.指导“半”字

    (1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？

    (2)自由练习

    （让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）

    四、展示作品。

    1.这名同学写的怎么样？

    （生答：很好）

    2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）

    五、作业 布置

    1.每个字练习2遍。

    2.搜集青蛙和小鱼的知识。

    教学后记：

    示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。 范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。

青岛金门路小学 谭蕾蕾