《越巫》教案设计

 
教学目的：
1、 借助工具书，了解文章大意。
2、 理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。
3、 通过文中越巫的可鄙而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学、反对迷信，不自欺欺人。
教学重点：
见教学目的2
教学准备：
录音机、磁带
教学课时：    两课时
教学过程 ：
第一课时
教学要点：借助注释及工具书，疏通文意。
一、 导入  新课
（由《还珠格格》中萨满法师导入  ）巫师巫术，在我国有着悠久的历史，广有信徒。即便在科学文化较发达的今天，巫术在社会中仍有一定的市场。如何正确对待这个问题呢？生活在明代的方孝孺在他的《逊志斋集》中就讲述了一个耐人寻味的故事，让我们一起来看看这篇文章吧。
二、 疏通课文
1、 简介作者。
见p157.  补充（1357___1402）明朝。  P159“灭十族”
2、 注意下列加点字的读音。
禳（ráng）之         馔（zhuàn）酒食         赀（zī ）
愠（yùn）其诞       心大骇（hài）        栗（lì）
亟（jí） 诡（guǐ） 诿（wěi）
瞯（jiàn） 栖（qī） 岑（cén） 慑（shè）
3、 学生齐声朗读课文，教师指出其中读音、断句有误之处。
4、 学生对照注释及工具书自学，划出不理解之处，力求疏通文章大意。
5、 请学生翻译全文，注意以下词句。
А、第一段：巫：p157①      诡：p157②         禳p158②
        病幸已：病侥幸好了。               馔 p158③
        赀 p158④       诿p158⑤     故：原因。     妄p158⑥   恒：常常。
第二段：愠：讨厌。      诞：荒诞。    涧：p158⑦   栖：鸟停留在树上，这里指藏身。      去：距离。    骇：p158⑦   岑岑：p158⑩
        手栗气慑：p158⑾
第三段：惟；只。        亟：p158⑿    寝：睡觉。
В、一词多义。
             鸣角振铃（名词，一种用动物的角制成的吹奏乐器。）                
       角    且角且走（动词，吹角。）
             又旋而角（动词，吹角。）
三、 思考问题。
越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的。
四、 布置作业 。
带拼音抄写生字词三遍。

                        第二课时
教学要点：
1、 再读课文，深入理解文章内容。
2、 学习作者描述人物行为神态变化的方法。
教学过程 ：
一、复习旧课
    要求学生用自己的话讲述这个故事。
二、分析课文。
1、 请学生概括每段段意。
第一段：越巫骗人。
第二段：越巫遇“鬼”的丑状。
第三段：越巫胆裂而死。
2、 课文写越巫怎样驱鬼治病的？
明确：人病，立坛场，鸣角振铃，跳掷叫呼，为胡旋舞。
3、 课文写越巫怎样骗人的？
明确：病幸已，馔酒食，持其赀去；死则诿以他故。
4、 第2段写越巫三次遇砂石而三次的反应各不相同，试找出描写其反应的语句，看看作者是怎样写出越巫的行为神态的？
明确：第1次：“巫以为真鬼也……行不知足所在。”先写动作，后写神态。                                        第2次：“又旋而角，……走愈急。”描写动作。  第3次：“手栗气慑”，“不能角，……甚哀”。先写害怕的神态，后写动作。同样写害怕，描写程度一次次加重
5、 越巫胆裂而死说明了什么？
明确：说明了骗人者必害己。
6、 你认为此文讽刺的仅仅是巫师吗？
明确：讽刺社会上各式各样招摇撞骗、欺世盗名的骗子们。他们不仅害人，而且必将害己。
7、 像越巫这样骗人又害己的事情你遇到过吗？跟大家说一说，谈谈你的看法。
三、小结
    本文讲述了越巫假称能驱鬼治病，到处向人夸耀，骗人并取人钱财。而当别人装神弄鬼吓唬他时，他却被吓得“号求救于人甚哀”，最后胆裂而死的故事，说明了骗人者必害己的道理。
四、 布置作业 。
翻译全文。

附；主体版书
   
一、 自诡————————自夸：善治鬼，莫抗我。
     且角且走，心大骇。            |
二、{     角不成音，走愈急。         对| 比
         角坠，铃坠，大叫以行。        |
三、胆裂而死。————————吾遇鬼，今死矣。