《生于忧患，死于安乐》教案设计1

教学重难点：    

1、  掌握文中实、虚词的用法。    

2、   弄清各段之间的联系。

3、  弄清本文的论证方法及其特点。     

4、  理解标题的含义。

教学过程 ：

一、       导入  新课。

二、       本文的中心和结构。

 1、中心：论述……的道理。

            2、 结构：

      第1、2段：举例论证人材要在困难中造就的道理。

      第3段：从正反方面论证经受磨难的好处，说明人处逆境能激发斗志，国无忧患易灭亡的道理。

      第4段：提出论点。

三、       指导阅读。      

1、第1段．      

（1）释词。

      重点古今异义词：发，举，筑，士。

      （2）这一段列举了六个历史人物，他们有什么共同点？

      （3）列举事例有什么作用？（作论据，以便议论。）

      2、第2段．      （1）释词。

      故，降，于，是，苦，劳，饿，空乏，行，拂，乱，丑，性，益。

      （2）这段内容是什么？

      （说明一个人要增长才干，有所作为，必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。）

      （3）本段与上段有什么联系？

      （是由第1段事例推断归纳出的结论，反过来也证明了上段的事例。）

      3、第3段．

      （1）释词：4个“于”，2个“则”，恒，过，困，衡虑，作，声，征。色，发，喻，入，法家。

      （2）这一段主要阐述了作者的什么观点？

      4、第4段．      （1）句子翻译。

      （2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心论点，是本文主旨所在。）

      5、本文的论证方法。（特殊论据——一般论据——中心论点。）

      6、本文写作特点。      （正反对比论证，排比手法。）

四、       总结。     

 五、作业 。