第一册错误

 教学目的：
   1．引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。
   2．培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。
   教学重点：
   1．把握思妇词和游子谣等传统题材；
   2．赏析郑愁予诗歌的古典美；
   教学设想：
   结合温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙•秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪，把握思妇词和游子谣等传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。最后布置作业 ，背诵诗歌，并把《错误》改写为如张晓风《不朽的失眠》一般风格的抒情散文。
  
   教学过程 ：
   由吕本中词导入  。幻灯片显示吕本中词。
   恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。
   恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？
   教师吟咏，饱满的感情感染了学生。然后提问。
   师问：请根据我们前面学过的词体知识确认这首词的词牌？
   生甲答：《采桑子》。
   前面学习毛泽东的《采桑子•重阳》时懂得《采桑子》是双调，44字。
   上阕四句，7、4、4、7，三平韵；下阕亦四句，7、4、4、7，三平韵。
   据此，我推断此词的词牌为《采桑子》。
   师问：生甲的判断正确吗？
   众生齐答：正确！
   师问：生甲的判断及其依据完全正确！下面我们来齐读这首《采桑子》，感悟其所表达的思想感情。
   众生齐读。
   下面继续提问。
   师问：哪位同学来解释一下词中的“亏”与“满”两词的意义？
   生乙答：满，此指月圆；亏，此指月缺。
   师问生乙：那么，“暂满还亏”该如何解释？
   生乙答：暂，暂时，暂且；还，仍然，还是。“暂满还亏”是说，暂时的月圆月满终归还是要缺要亏的，好像是说夫妇间的聚少离多。
   师问：好！那么词中的“君”是什么意思？
   生丙答：君，第二人称代词，你。
   师问生丙：那么，词中的“君”，也就是第二人称的“你”是一个什么样的人？词中的抒情主人公又是一个什么样的形象？
   生丙答：“君”应该是一个外出的丈夫，词中的抒情主人公相应地应该是一位独守空闺的妻子。
   师赞赏：好！
   师解读诗歌大意。
   月圆之夜，一位少妇却枕愁难眠。啊，原来是丈夫外出，没有和她厮守在一起，不能与她在这江畔高楼共赏这皎洁的明月了。也许已半载了，或者都三年了，他怎么还不回来呢？思夫不得，少妇便生哀怨之心。“正说反说，俱是愁痕。”（钱钟书语）读解词意，大略如此。综上，我们把此词定位为一首闺怨题材的思妇词。
   幻灯片显示“思妇词”三字。
   师问：在吕本中《采桑子》词中我们感悟了一位独守幽闺思念丈夫的妻子的哀怨和忧伤之情。请学生丁解释“思妇词”中之“思妇”一词为何意？
   生丁率尔而对：思念妻子。思妇词就是思念妻子的诗词。
   师问：请三思而后答！请结合《采桑子》词意，斟酌自己的回答是否正确？
   生丁匆忙否定前案，说：不！不！“思妇”一词在此不是“丈夫思念妻子”而是“妻子思念外出远游的丈夫”的意思。
   师点拨：对！在此“思妇”一词，不是动宾短语，而是偏正词组。反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是“思妇词”。这种“闺怨”题材的思妇词，古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑愁予的诗歌《错误》是一首新诗，其中也有思妇闺怨的句子。下面我们来齐读全诗。
   学生读书，感情饱满，进入了诗歌所描写的情境。学生齐读《错误》。
   幻灯片显示郑愁予《错误》
   《错误》 郑愁予
   我打江南走过
   那等在季节的容颜如莲花的开落
   东风不来,三月的柳絮不飞
   你的心如小小的寂寞的城
   恰若青石的街道向晚
   跫音不响，三月的春帷不揭
   你的心是小小的窗扉紧掩
   我达达的马蹄是美丽的错误
   我不是归人，是个过客……
   学生齐读毕。
   师趁热打铁：课前我问了几个学生，都说对这首诗表达的思想情感似懂非懂。在我刚才的启发和讲解之后，现在你们齐读郑愁予的《错误》并体味其主旨，或者稍微明朗些了吧。请思考下面问题。
   师问：诗歌中的“打”和“向晚”如何解释？
   生戊抢答：打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。
   师问：根据诗歌中的语句，判定“我”、“你”分别是怎样的形象？
   生己答：“我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。
   “她”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”。“等”字
   涵盖第二节的内容。
   师问：第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。
   生无人举手，无人对答。
   师讲解：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长。
   师问：第二节第五句和第二节第二句十分相似，请改变第五句。
   生齐答：你的心是小小的紧掩的窗。
   师问：好！大家都对了！请大家继续思考。描写诗歌中的这个“思妇”，也就是第二人称的“你”，运用了哪些意象？请一一指出来。
   生庚答：诗歌中依次用了“莲花的开落”，“东风不来”，“柳絮不飞”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象来写思妇的痴情的期待，就是“等”。
   师问：你能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达效果？
   生迟疑后答：不会。
   师问：请大家一起来思考这个问题。能否给这些意象进行归纳分类，并指出这些意象的表达效果？
   生辛举手。
   生辛答：我分为两类。一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老，后三者写“思妇”的心境的落寞。
   第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。春天来了，思妇却视而不见。以春天的烂漫来反衬思妇的落寞。综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。
   师问：那么，这位思妇可曾等到她的丈夫回来？诗歌中的“错误”错在哪里误在何处？既然是错误，有何谈美丽呢？思考后请举手回答。幻灯片显示“美丽的错误”。
   生说：没有。“错误”在于那骑马的男子，第一人称的“我”，只是个陌生的过客，不是她的丈夫归来。
   生己说：说它美丽，是因为它曾经先引起了诗歌中女主人公情绪的激动。
   师总结说：好，两位同学的理解很对，表述很好。类似的“美丽的错误”在你我他生活中都曾经出现过，在其他一些前人的诗词作品中也曾有所表现。我们来分析并指出以下两首词中的“美丽的错误”。
   幻灯片显示温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》。
   梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。（温庭筠《梦江南》）
   想佳人，妆楼望，误几回，天际识归舟。（柳永《八声甘州》）
   生庚答：温词的“过尽千帆皆不是”，柳词的“误几回，天际识归舟”，这两处都是写“美丽的错误”的。在这些词句中，我们一样感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。
   老师总结发言：好，看来大家对此类的诗词的主旨都能准确把握了。我们在温词的“过尽千帆皆不是”、柳词的“误几回，天际识归舟”中一样读到了那“美丽的错误”。不同的是，温词、柳词中的过客都是乘船；而郑诗中的过客是骑马。
   师曰：请同学们再次齐读诗歌，注意体味思妇等待丈夫归来的痴情和落寞。
   同学们齐读诗歌，沉浸其中。
   师问：在诗歌中，第一人称的“我”的出现有何作用？
   生庚答：首先，和思妇的丈夫一样，“我”也是一个离开自己的妻子家人的游子。其次，因为“我”只是一个匆匆的陌生的过客，不是思妇的丈夫，所以才会出现“美丽的错误”。
   师问：好！那么，写游子的语句和意象又有哪些呢？
   生丙答：“我打江南走过”，“达达的马蹄”两句。
   师问：生丙的回答正确，但不完整。想想过客和思妇是如何偶然相见的？
   生丙默然。无人作答。
   老师讲解：这位游子，也即过客，他从江南走过，也许就这样走了几年了。一日他突然来到这个思妇所在的小城，在傍晚的时候，走在一条青石砌成的街道，也许他这是口渴，想讨碗水喝，恰好在这位思妇的门前停下，扣打门环，惊动了正在痴情等待丈夫归来的这位思妇，就有了诗歌中的“美丽的错误”。因此“寂寞的城”、“青石的街道”、“紧掩的窗扉”不仅是比喻思妇心境的落寞，而且标志着诗歌中过客的行踪。
   幻灯片演示如下：
   江南→寂寞的城→青石的街道→紧掩的窗扉
   所以，标志过客的行踪的意象作为诗歌中的第三类空间意象，存在着层递关系。
   师继续问：那么这位过客，也是离家外出远行的游子，他就不思念家中的妻子和其他亲人吗？
   生齐声道：思念！
   师紧追不舍问：这位过客或游子的妻子，是否也像这位思妇一样，在痴情的等待着过客的归来呢？这位过客或游子，是否也在思念家中的妻子呢？
   生齐声道：是！
   师点拨：这样的话，文中不仅写了思妇对远行的丈夫的期待，也写了过客对家中妻子的思念，不仅写了幽闺之哀怨，还写了羁旅的愁苦。更进一步讲，诗歌所写的故事，不仅发生在两对夫妇间，而且发生在所有分离生活的夫妇间。
   师继续点拨：外出远游的丈夫思念家中的妻子和其他亲人所写的诗歌，文学史上也给予这一题材和主题的诗歌以专名，就是“游子谣”。幻灯片显示“游子谣”三字。
   讲台下，有学生立刻说出孟郊的《游子吟》。
   师说：好，孟郊的《游子吟》是一首游子谣。再如我们还学习过另外一首游子谣。“枯藤――”。
   学生齐诵：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
   学生齐诵马致远词之后，幻灯片显示《天净沙秋思》。
   枯藤老树昏鸦，
   小桥流水人家，
   古道西风瘦马。
   夕阳西下，
   断肠人在天涯。
   学生齐声背诵。课堂气氛渐而热烈。
   师点拨：试想，夕阳西下，游子坐在那匹羸弱的马上，看着小桥流水旁炊烟袅袅升起的农家那一幅父慈子爱、夫唱妇随如此这般幸福和美的生活图景，他怎能不断肠呢？
   学生若有所思，已经与那古时的游子产生了共鸣。
   师乘胜追击说：看来，那些把妻子丢在家中，一个人去外面的世界打拼的游子的生活也很辛酸的啊！大家不妨大胆地假想一把，让这位马致远笔下的游子或者说过客踏着达达的马蹄走进小城，穿过青石铺就的街道，来到吕本中《采桑子》词中思妇的楼下，进而走到她的门口，再进而来到思妇的窗前。
   学生做迷茫状。
   师稍做停顿，然后说：这位过客口渴了，他只是想要来思妇的窗前讨一碗清水，一碗凉白开而已。请大家注意，这位少妇却正在思念和等待外出远行的丈夫归来呢？当她听到了这位过客达达的马蹄声儿由远及近而来到她的门前时，此刻她的心情又如何呢？
   生恍然，踊跃欲发言。
   生丁抢答：她很激动，赶快看是不是她的丈夫回来了，但一看不是，她又很失望。
   师评价道：这位同学思路十分敏捷，反应十分迅速，可惜他的回答缺少了一点诗意。
   学生皆问：怎样才算是有诗意的表述呢？
   师继续启发：这位少妇的心中此刻肯定有一股幸福的激流涌过，她一定是赶快揭开那尘封了许久的窗帷，然后又赶快推开了那快要锈死的窗扉，去看是否是自己的丈夫归来了。然而她的希望再次落空了，那并非是丈夫远游归来，而是另一个游子或者说一位过客在她的窗前要讨一碗水喝。错了，错了啊！她的心刚刚被高高地举起，现在又被重重地摔下。她的眼中流露出失望，她的心中充满了惆怅。
   众生做沉醉状。
   通过刚才的分析，学生们对《错误》的理解加深了。
   老师总结：通过刚才的分析，我们看到，《错误》这首诗不仅写了闺怨的思妇，而且写了苦旅的游子。它是一首思妇词，也是一篇游子谣。幻灯片显示
   游子谣，写游子羁旅之苦；
   思妇词，写思妇幽闺之怨。
   毕竟，思妇闺怨是果，游子羁旅是因。所以在许多诗人的笔下，这两个题材和主题往往被糅合在同一篇作品中。郑愁予的《错误》即是如此，选用并糅合了传统的闺怨、乡愁题材，使得诗歌更有内蕴，更有韵味。
   师问：作家杨牧说，“郑愁予是中国的中国诗人”。请分析两个“中国”的含义即语境义。小组讨论，然后选派代表作答。
   生壬答：第一个“中国”指从地域、国籍、血统等上讲是中国的。第二个“中国”是指从情感、语言和意象等上讲是中国的。
   师称赞道：好！生壬的回答非常准确简洁！在郑愁予的许多诗作中我们都感悟到了一种浓郁的古典美，而选用古典意象，采用传统题材，化用经典构思都是造成郑诗古典美的原因。《错误》的所有意象我们都似曾相识，都可以在唐诗宋词中找到大量的使用这些意象的句子；写游子羁旅之苦、写思妇幽闺之怨的题材更是从《诗经》直至新诗长期沿用的传统题材；“美丽的错误”这一经典构思在温词和柳词中又可以窥见它的影子。所以，我们才会说“郑愁予是中国的中国诗人”。
   师总结：《错误》这首诗歌学过之后，今后我们在自己的新诗习作中要自觉选用古典意象，采用传统题材，甚至化用经典构思来成就新诗的古典美。最后提供一篇鉴赏文章，有助于我们理解《错误》的时空转换艺术。
   幻灯片显示下文。
   这首诗的结构分为始、中、终三部分，作者运用时空变化，时间由长渐短，空间由大到小，情理与时空交会，写出一个倦守春闺如莲花开落的少妇内心的寂寞、期待与失望，构成美丽凄婉的效果。
   这首诗时空经历四次转换：首节开始，就显现出作者的才华。第一句“我打江南走过”，以广阔的“江南”为背景，暗示着过客的匆匆；第二句“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，以“莲花的开落”含蓄地点出季节的数度变迁，暗示着女主角等待时间的漫长。
   中间一节情节的发展，先把时间限定到“三月”，写“东风不来”、“柳絮不飞”的寂寞小城，此后进一步把时间缩小到“向晚”，写“跫足不响”的街道，不揭的“春帷”、紧掩的“窗扉”，运用丰富的意象，描述离人情怀中的春闺少妇的落寞。而这春闺少妇的落寞，只是表象意义，其实作者是借少妇的落莫暗示自身飘泊落寞的情怀。
   末节结句，又以“我不是归人，是个过客”一句，响应首句“我打江南走过”，将镜头放大拉远到虚无而广阔的空间和连绵不断的时间长河中，不但使前后文互相呼应回照，更重要的是能使本诗结构均衡，不致前挤后空或前空后挤。伴随着这四次结构完整的时空转换，诗中主角的感情的变化也有戏剧性的转换，整首诗意境优美而深婉，谋篇合乎“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵首尾贯穿，意思清晰。”的审美原则，完整地呈显出这首诗的婉约美之特色，使读者在心理上产生一种均衡和谐的美感。（摘自林文钦《现代诗鉴赏教学》）
   布置作业 ：
   1．背诵此诗；
   2．根据温词、柳词、吕词及郑诗所表达的思想感情，写一篇像张晓风《不朽的失眠》一样风格的抒情散文，至少800字。
   推荐课外阅读书目：
   《郑愁予诗选集》，台湾志文出版社1988版；
   《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991版